【從教育救助到全納教育――試論教育公平的制度安排】全納教育(參考版)
2024-09-28 15:13本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然，制度方面的破解只是為教育公平問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，除此之外，還要在學(xué)校內(nèi)部乃至全社會(huì)，進(jìn)行“構(gòu)建平等、無(wú)差別、無(wú)歧視的教育環(huán)境”，這既是全納教育的基本精神，又是教育公平的要求。另一方面，加大人事制度方面的廉政建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督，打擊用人腐敗，創(chuàng)設(shè)良好的人事制度改革環(huán)境。 （三）教育結(jié)果公平的制度安排 教育結(jié)果公平問(wèn)題解決的關(guān)鍵在于建立公平、公正、公開(kāi)的用人制度。依此類(lèi)推，讓所有考生在同一標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是現(xiàn)在的把某大學(xué)的招生指標(biāo)分配給不同的省。如北京大學(xué)等類(lèi)似的屬于國(guó)家公辦的一類(lèi)重點(diǎn)大學(xué)，入學(xué)條件必須是達(dá)到國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)考分?jǐn)?shù)線(xiàn)，并且通過(guò)學(xué)校的復(fù)試，或者以省里的會(huì)考成績(jī)作為國(guó)家統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線(xiàn)依據(jù)。 教育過(guò)程公平之二主要集中在受高等教育機(jī)會(huì)均等方面，要解決這一問(wèn)題，就需要對(duì)現(xiàn)行的高考制度進(jìn)行根本的改革。 （二）教育過(guò)程公平的制度安排 通過(guò)對(duì)教育起點(diǎn)公平問(wèn)題的解決，教育過(guò)程公平問(wèn)題之一主要集中在因貧困失學(xué)問(wèn)題上，在解決這一問(wèn)題上，教育救助制度可以發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們可以采取“以救助促全納”的指導(dǎo)思想，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。 ，打破城鄉(xiāng)戶(hù)籍的限制。 為了解決教育師資分布不均問(wèn)題，我們可以嘗試實(shí)行教師公務(wù)員制度。當(dāng)然，這個(gè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是城鄉(xiāng)統(tǒng)一的，也是動(dòng)態(tài)的，要符合社會(huì)發(fā)展的要求和人才培養(yǎng)的需要。 （一）教育起點(diǎn)公平的制度安排 、改造力度，實(shí)現(xiàn)校園硬件設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化。因此，用全納教育的理念對(duì)現(xiàn)有的教育進(jìn)行全面的改造，建立全納教育體系是解決教育公平的有效途徑。 全納教育主張要對(duì)普通教育進(jìn)行全面的改造，為所有兒童（包括為特殊需要兒童）提供適合自身需要的教育服務(wù)，使每個(gè)兒童都可以在學(xué)校里受到教育，并能取得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程的調(diào)整和安排，對(duì)資源的有效組織和利用，以及社區(qū)的合作來(lái)保證教育質(zhì)量，徹底打破了普通教育和特殊教育之間的界限。四是強(qiáng)調(diào)教育民主
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