20xx秋魯教版語(yǔ)文九上第20課西湖游記兩則word教案(參考版)
2024-12-02 02:20本頁(yè)面
【正文】 袁宏道《西湖游記兩則》”。 八、布置課外作業(yè) 鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)，完成《伴你學(xué)》。 觀看重慶電視臺(tái)“品讀 不拘格套：文中主角分明是西湖春月之景，但作者只用寥寥數(shù)語(yǔ)，點(diǎn)到為止，不加細(xì)描，而對(duì)西湖的桃花與“羅紈之盛”卻破費(fèi)筆墨。 寫作特色分析： 袁宏道的美學(xué)核心思想是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，這篇游記即體現(xiàn)了這一思想。 按邏輯，本文在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)該接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者先寫了什么？為什么這么安排？ 先寫了“朝煙”、“夕嵐”，月為主角，好戲壓軸，朝煙、夕嵐為配角 ，先登臺(tái)只為寫月作鋪墊。 小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)交流展示自主探究成果。 ②西湖美在何處？ 春 —— 月 —— 朝煙 —— 夕嵐 ③ 說(shuō)說(shuō)：“春、月、朝煙、夕嵐”是怎么美？ ④文中表達(dá)思想感情最深刻的一句是？是怎樣的思想感情？（可討論） “此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！”表達(dá)了作者淡泊功名利祿的思想情感（可有爭(zhēng)論） ⑤文中用了大量的修辭，請(qǐng)舉例說(shuō)明用了什么修辭。（采用第一節(jié)課的方法，搞清楚幾個(gè)問(wèn)題，如：游蹤、景色、心情感受、寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格以及其他一些細(xì)節(jié)） 探究成果預(yù)計(jì)： ①作者游蹤如何？ 斷橋 —— 蘇堤（全在湖上）。 在自譯、小組交流、班級(jí)交流的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行自譯（ 2 遍以上），消化吸收翻譯的結(jié)果。 朝煙、夕嵐、勒、粉汗、夕舂、 歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。（簡(jiǎn)單翻譯，不強(qiáng)求完美翻譯，保留疑難） 小組內(nèi)交流展示自己自譯的結(jié)果，邊交流展示邊研究，互相糾正。 五、譯讀課文。 學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文。 學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)標(biāo)出自己難以把握讀音的字詞。 三 、聽(tīng)讀課文（西湖游記二）。 （出示導(dǎo)游圖） 二、試讀課文（西湖游記二）。另外，不
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