20xx秋人教版語文九上第7課傅雷家書兩則word教案(參考版)
2024-12-02 16:16本頁面
【正文】 ，并記錄下你的真實(shí)感受?？死锼苟浞颉放c《貝多芬傳》等書。 六、布置作業(yè) ，在課外閱讀《傅雷家書》、羅曼現(xiàn)在靜下心來，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛了嗎？ 先把你的感 受告訴你的同桌，再和大家交流分享。 心語放送：表達(dá)對父母的感謝和愛?！闭f說你對這句話的理解。 (2)夸夸自己的父母，并講給同學(xué)們聽。 。?? 五、活動(dòng)互動(dòng)，體驗(yàn)親情 ：我愛我家。 最后學(xué)生結(jié)合自己的話題說一句話。面對鮮花和掌聲，他在贊賞孩子的同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，保留一顆赤子之心，“做新中國的鐘聲”，終生地追求，苦練。 “家庭環(huán)境與成長” —— 傅雷給了傅聰以愛。這種交流是平等的、親切的。 “朋友” —— 朋友應(yīng)該是精神上的互相慰藉、互相理解、互相關(guān)懷。他時(shí)刻關(guān)注兒子點(diǎn)滴的成長，兒子消沉，他循循善誘，化解兒子心頭的迷霧；兒子演出成功，他 為其驕傲，贊賞兒子的謙卑與理智。 學(xué)生在討論中可能會(huì)圍繞下面幾個(gè)方面來回答。我們看到 ,兩位父親都在以民主平等的方式和孩子交流溝通。傅雷的偉大 ,就在于他借助關(guān)愛兒子之機(jī) ,給予了兒子更多的藝術(shù)砥礪 ,也向他昭示出更高的人生境界，讓他知道藝 術(shù)的尊嚴(yán)、國家的榮辱 ,用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切。 （二）教育的內(nèi)容 ： 都教孩子如何堂堂正正做人。 （一）語言特點(diǎn) ： 楊子推心置腹，樸素、真摯，真實(shí)再現(xiàn)內(nèi)心的體會(huì)、樸素的心情，提出真摯的建議，充滿濃郁的家庭生活氣息。 —— 楊子 學(xué)生自由地選擇自己喜歡的方式閱讀后比較： 《十八歲和其他》與《傅雷家書兩則》兩篇文章，作者都是以寫給自己兒子的書信的形式，對子女進(jìn)行教育，于細(xì)微中見深廣，個(gè)例中見一般，在灑脫而深沉、 光潔而又偉大的父愛中沐浴著時(shí)代的柔風(fēng)細(xì)雨。 多媒體課件出示：愛有時(shí)是非常、非常寂寞的，不可說的。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢， 就好了。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿 信心的情緒；第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。 二、學(xué)生重新品讀課文 站在兒子的角度默默地充滿感情地品讀： 朗讀，具體感悟： 讀后用“從??一（幾）句，我讀到了??”的句式談感悟。其間，學(xué)生可以抒發(fā)自己讀信的收獲與感悟，可以是對信中困惑質(zhì)疑問難，可 以聯(lián)想暢談自己和父母的關(guān)系，可以給父母寫信等等，同時(shí)老師也應(yīng)是參與者之一，可以捧出自己的讀信心得與學(xué)生共享。 。作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。 ： 信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是
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