20xx小學(xué)六年級語文教案——爭論的故事的爭論(參考版)
2024-09-23 05:08本頁面
【正文】 新的教育理念指出，要改變過去的教教材為用教材，在課程設(shè) 內(nèi)容總結(jié) 9 〔 1〕小學(xué)六年級語文教案 —— ?爭論的故事 ?的爭論 ?爭論的故事 ?系蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學(xué)講了一個故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結(jié)果大雁早已飛走了 〔 2〕師：為什么呢 生 1：因為前面的三種說法太淺顯了，最后一句話才是總結(jié)道理 〔 3〕師：有不同意見嗎 〔生都滿意地點點頭，沒有一個表示有異議 〔 4〕〕 師 〔 5〕〔師生交流〕 生 1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了 。以教材為中心和以學(xué)生為主體在一定的情況下確實是一對矛盾。一 。他們不僅重視知識的傳授，更主要的是他們具有強烈的學(xué)生本位意識 。主張問道理的，是從文本出發(fā)，從落后課程評價出發(fā)，他們是在圍繞教材教，圍繞考試教。故事學(xué)完了，問學(xué)生有什么感想和學(xué)生懂得什么道理這本身本無誰優(yōu)誰劣之分，兩者可以兼得，既問感想又問道理，在感想中學(xué)生談出道理最好， 如牽不出道理也可順勢深究一下。只有讓學(xué)生真正感悟到的道理，學(xué)生才能有所收獲，才能真的促使學(xué)生形成積極健康的情感、態(tài)度和價值觀。其二，從當(dāng)前的教學(xué)評價 來看，一個學(xué)生只有體驗感受，考試怎么辦 支持問感想的教師認(rèn)為，感想即感悟以及想到的內(nèi)容，其中包括道理的感悟，還包括聯(lián)系自己看到聽到的情況產(chǎn)生的聯(lián)想。一石激起千層浪，應(yīng)問感想還是應(yīng)問道理呢 爭論的聲音 支持問道理的教師認(rèn)為，語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，形成正確積極的人生觀、世界觀。 三、來自教后記的爭論： 教后感交流 7 原以為這場爭論應(yīng)該結(jié)
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