20xx三月桃花水教學設計之三(參考版)
2024-09-23 04:38本頁面
【正文】 內(nèi)容總結 9 〔 1〕 ?三月桃花水 ?教學設計之三 本課教材分析： 課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文 〔 2〕 課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉 〔 3〕開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開篇的問題 〔 4〕三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的 。另外在本文教學過程中，我充分給學生自學的空間 ，讓學生在預習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設置和答復的過程中，都給予學生自主學習的時機，有意識地訓練學生自學能力。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問有答，各個 8 段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。 感情朗讀課文第 6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？ 四、布置作業(yè)： 熟讀課文，并嘗試背誦?！? 有感情地朗讀全文?！? 〔三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好似美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。為什么是明鏡？它照出了什么美景？ 教師提問： 課文的第 3― 6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？〔把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第 4自然段運用了排比、
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