【正文】 　　五、激情小結(jié)　　 ?！　引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]　　（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)　　請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？　　帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段?！　?．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受?！　。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　學(xué)生自讀，談感受　　老師范例：批注式閱讀　　課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重　　號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等?！　。ǖ诙n時(shí)）　　一、詞串欣賞　　從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)?！　《矫鎸?xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡?！　《?、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知　　自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　〈禾毂┫?，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”?！　∽寣W(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的?！　∮懈星榈乩首x課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受?！　〗虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫(huà)”，“畫(huà)”中有情。）　　《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。　　讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）　　讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧?！　≌f(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。（6段）　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）　　讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。）　　“水清如明鏡”。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）　　教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。）　　“水聲如音樂(lè)”　　學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。這就是你們讀書(shū)所得。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（）美。）　　默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）　　交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。）　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知　　自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　。ㄈ绻麤](méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。　　讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的?！　∨c《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平?！　W(xué)情分析：　　本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫(huà)，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn)，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖?！　≌闹袃?yōu)美的詞句。帶給我們沉醉的感受。　　全班配樂(lè)朗讀?！　。?）、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？　　師配樂(lè)朗讀三月桃花水第6自然段。在鏡子里你看到了什么？（課件）　?。?）、指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段?！　±^續(xù)匯報(bào)交流：　　水清如明鏡——　?。?）、三月桃花水，是春天的一面鏡子?！　。?）、男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽?！　。?）、師指導(dǎo)朗讀：　　a、你覺(jué)得“呵，河流醒來(lái)了！”應(yīng)怎么讀？這句話用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……　　b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉??！看到這些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)?！　。?）、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。）　　匯報(bào)交流：“水聲如音樂(lè)”——　?。?）、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來(lái)的是《三月桃花水》———板書(shū)課題（齊讀課題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處?！　∽寣W(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美吧！　　《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……（感受排比句式的特征）　　？（因?yàn)樗芮宄海拖耒R子一樣，所以映照出很多美麗的風(fēng)景。（⑤⑥自然段）　?。空?qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你看到了什么？　　9.（反饋）你從這面明鏡中看到了什么？　　，這些畫(huà)面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（講讀結(jié)合）（小結(jié)）這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)了村邊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀?！　?？（春天的豎琴）　??？請(qǐng)拿出你的筆，一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　，三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……（讀第二自然段）師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么？　　，聽(tīng)……是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題，找一找。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。　　?！　《⒊踝x課文，整體感知　　，孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、回憶舊知　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了春潮，感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量?！　　度绿一ㄋ方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　，感知課文結(jié)構(gòu)，能找出一自然段中問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案?！度绿一ㄋ方虒W(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元）相關(guān)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下《語(yǔ)文天地二》《老師，您好！》的教學(xué)片斷28父親的菜園《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)種一片太陽(yáng)花課文《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《長(zhǎng)城》說(shuō)課設(shè)計(jì)第一朵杏花教學(xué)案例查看更多小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案　　注重積累，課后練筆?！　∽⒅胤椒ㄖ笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：　　以讀為本貫穿課堂始終。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫(xiě)了春天的美麗。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）　　三、總結(jié)全文　　感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……　　我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！　　布置作業(yè)：　?。?）摘抄文中優(yōu)美的詞句；　　（2）用你的筆寫(xiě)下你心中的春天；　　（3）被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段?！　。?）是什么聲音，像一串小鈴