【正文】 今后在日常教學(xué)過程中不斷探索，以期在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)繼續(xù)將口語交際教學(xué)落到實(shí)處。 小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，口語交際的教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜又細(xì)致的過程，以上提到的幾點(diǎn)只不過是個(gè)人初步的一些想法。口語交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。培養(yǎng)興趣的途徑之一是 “ 激勵(lì) ” 。 口語交際課上，教師要通過激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)?？谡Z交際的訓(xùn)練，實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。體現(xiàn)語言的交 際性，口語交際課切忌上成看圖說話或聽話、說話課，以免出現(xiàn)單向的靜態(tài)的自我式的語言表達(dá)。 “ 雙向 ” 和 “ 互動(dòng) ” 應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。聽者和說者雙方要不斷地發(fā)出信息、接收信息。 。（ 1）由課本中的 “ 情境圖 ” 創(chuàng)設(shè)情境。如果沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。那怎樣才能讓學(xué)生在教育的無痕中培養(yǎng)出口語交際的習(xí)慣呢，我想這與我們平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，在教學(xué)口語交際時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循幾個(gè)原則： 。 但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時(shí)間短不充分；老師雖然明晰地提出要求，部分學(xué)生，雖然理解了老師的交流目標(biāo)與相應(yīng)句式，但交流內(nèi)容過于隨意，交流內(nèi)容雜亂無章，口語交際練習(xí)，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。 三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng) 搭建交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語交際的基本要求。 一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確 整個(gè)堂課上，余老師的設(shè)計(jì)條理清晰，而且每一步的目標(biāo)非常明確，如：一開始，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，接著讓學(xué)生觀看視頻，在潛移默化中引入課題，讓孩子知道說話姿勢(shì)的重要性。 縱觀余老師的課堂教學(xué)，其圍繞 “ 說話姿勢(shì) ” 這個(gè)主題，把新課程理念融于課堂之中，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，使學(xué)生清晰掌握交際方法，并在實(shí)踐中扎實(shí)訓(xùn)練，在積極參與、主動(dòng)交流中穩(wěn)步提高表達(dá)水平。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在本節(jié)課中，課前部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，致使課上朗讀自己的新聞?wù)Z言不夠流利，課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間，教師也沒有及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。能選擇口語交際來上公開課，本身就是一種挑戰(zhàn)。教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段對(duì)今天的學(xué)生的表現(xiàn)予以充分的 肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了學(xué)生，讓語文課堂真正成為了學(xué)生的課堂。課末，教師總結(jié)，評(píng)最佳合作組。徐老師要求學(xué)生即興說新聞，要說出新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。代表們一個(gè)個(gè)都自信滿滿地說出本組的最有價(jià)值的新聞，但大部分都不夠新穎。 5 分鐘小組合作學(xué)習(xí)，說說每人的新聞，最后選取兩條有價(jià)值的信息向全班 介紹。在此，大部分學(xué)生都能夠自告奮勇并自信地說出自己的新聞，但不夠清楚明白。接下來許老師講了口語交際的要求：說清楚、講明白、并最終評(píng)出最佳合作組。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心生活，走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)事的作用。下聯(lián)是家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。本節(jié)課口語交際的主要內(nèi)容是小小新聞發(fā)布會(huì)。 其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一節(jié)口語交際課。另外，學(xué)生交流的面太大，三位學(xué)生所說的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可 以當(dāng)作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當(dāng)縮小，只需抓住自己喜愛的動(dòng)物的一點(diǎn)或是兩點(diǎn)就可以了，例如：交流外形的，怎樣進(jìn)食的，淘氣可愛的 ?? 其他學(xué)生可以予以補(bǔ)充。交際時(shí)語言流暢，大方得體。 三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng) 搭建 交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語交際的基本要求。 二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣 馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。 第三篇：口語交際評(píng)課稿 評(píng)口語交際《說說自己喜歡的小動(dòng)物》 215 班閆玉蘭 今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際 ——— 說說自己喜歡的小動(dòng)物。李老 師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)： 一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境 正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè) “ 活 ” 字。篇五：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿 口