【正文】 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 9 一、教學(xué)目標(biāo) 1．。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可 說、知道如何說的交際平臺。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。三年級以段的教學(xué)為主， 這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。 課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。 看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。 5．激勵交流。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 3．開拓思路。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。（教師隨即播放《感恩的心》） 2．簡要提示。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感 謝的人！所以，我們必須學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。親情之中） 7．現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。 （ 2）情景劇表演：學(xué)生邀請父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。學(xué)生現(xiàn)場自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對父母的愛。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻 ?? 這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。俗話說 “ 滴水之恩， 當(dāng)涌泉相報 ” 。師生隨著音樂齊唱： “ 在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村 ??” 5．小結(jié)談話。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母?── 《媽媽的吻》。 我被你們的真情打動了。 （ 2）作為傾聽者 之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。 3．多維互動。 2．班級交流。 二、多維互動，感受真情 1．小組互動。這叫什么？對！這叫用實際行動感恩。 2．交流感受：說說聽了這兩則故 事的感受。（邊播放幻燈片，邊講解）一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。 5．邀請家長共同參與。 3．教師制作相關(guān)幻燈片。 【課前準(zhǔn)備】 1．學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 7 【教學(xué)目標(biāo)】 人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊 “ 口語交際 但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生 雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少 “ 故事味 ” 。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。 板書設(shè)計： 講歷史故事 認(rèn)真聽 → 仔細(xì)想 → 談感受 教學(xué)反思： 這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。 3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書 五、暢談感想，鞏固深化 1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 四、交際范例 張婷君：我給大家講的歷史故事是 “ 鑿壁借光 ” 。 三、全班交流 1．各組匯報本組評出的 “ 最佳發(fā)言人 ” 。 2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？ (指名交流 ) 2. 聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧 ! 二、在小組內(nèi)交流 1．交代講述、傾聽要求。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 2．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。 3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。但是在表達(dá)交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。 學(xué)情分析： 在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對歷史故事并不陌生。另外要擴(kuò)大口語交際的面，還要注意留有時間讓學(xué)生同桌之間互想交流。 ??” 讓學(xué) 生通過用 “ 表現(xiàn)春天 ” 的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際能力。我想用圖畫表現(xiàn)春天。教師以 “ 你用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？ ” 為引子，引出學(xué)生的 “ 我要唱春天的歌來表達(dá)春天的愛。 我很喜歡春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進(jìn)入口語交際的課堂。 為了激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好的情感，讓學(xué)生在上口語課時有話可說，課前我讓孩子們利用課余時間走進(jìn)大自然，去尋找春天。在后期的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們領(lǐng)悟得也不錯，除了個別同學(xué)還需要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。 說話是一門藝術(shù)，對聯(lián)也是一門博大精深的學(xué)問。 在課堂上，同學(xué)起來進(jìn)行簡短的發(fā)言，效果還不錯。注意語言要簡潔明快。 發(fā)言稿是同學(xué)們接觸過但是有沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的一種文學(xué)形式，在了解了這些之后，同學(xué)們看了一篇范文，大家悟性很高，發(fā)言稿的要點都說出來了，接著我進(jìn)行了一些補(bǔ)充 ，在感情的把握上，進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。都是必不可少的東西。首先接觸的 “ 勸說 ” 這概念，在同學(xué)們所發(fā)表的關(guān)于勸說的感想，同學(xué)們都比較積極的配合，很多同學(xué)起來和大家分享自己勸說爺爺或是爸爸亦或是身邊的同伴的某些行為，當(dāng)然他們的勸說在當(dāng) 場可能是奏效的，但是在后期的保持上可能還有欠缺，針對同學(xué)們的發(fā)言，我進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，怎么去勸說，怎么進(jìn)行有效的勸說。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動后，參與習(xí)作，切實提高學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 4 口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 ［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。 評選故事大王。 學(xué)生評議。 ② 要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最 佳評委若干人。其他同學(xué)都是評委。 小組評選誰說的最棒。 學(xué)生默想自己的童年趣事。讓大家聽了十分開心。 教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。 學(xué)生評議有趣在哪里。 誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、教師示范，介紹一件趣事。 播放歌曲《童年》。 【課時安排】 一課時。 引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，中心明確。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。 b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。（在表達(dá)的自信上著重評價） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了。 3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。 （ 3）交流。 （ 2）起草。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是 “ 為人民服務(wù) ” ，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。 2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有 意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。 5．交際時，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時間。 （ 3）結(jié)合具體例子明確什么是 “ 理想 ” ：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。過程如下： （ 1）回憶本組教材中人物的理想。 教學(xué)建議： 1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想， 例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。 教學(xué)口語交際教學(xué)反思 2 口語交際 四、拓展延伸，課外交際 1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的 “ 第一次 ” 。 2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交 流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。 ⑵ 學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。 ② 要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。 二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1．提出問題：在這么多的 “ 第一次 ” 中，你印象最深刻的 “ 第一次 ” 是哪一個呢？為什么這個 “ 第一次 ” 你忘不了呢？ 2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的 “ 第一次 ” 進(jìn)行口語交際。今天，我們來一起說說自己的 “ 第一次 ” 好嗎？ 2．學(xué)生朗讀要求。 2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。管好水龍頭，不讓一滴水白流；不往水里扔垃圾，確保生命的健康；洗菜水不隨便倒掉，可以用來沖廁所。 其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾 ?? ，這會造成資源的浪費(fèi)和過度開采。 珍惜資源，是保護(hù)環(huán)境的最好途徑?？梢?，資源的珍貴可想而知。再者，資源和我們?nèi)祟惖纳婷懿豢煞郑瑳]有資源，人類就會滅絕。 口語交際教學(xué)反思 15 珍惜資源，保護(hù)環(huán)境 為 什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護(hù)環(huán)境具有重要意義。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。三年級以段的教學(xué)為主，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。 課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，和學(xué)生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。往后的日子，我都被感動著，是這種平等、和諧、民主的師生關(guān)系讓我與孩子們貼得那么近。甚至為了 “ 師者形象 ” 吝嗇自己的語言，吝嗇自己的行為，吝嗇自己的情感，而這種做法無形間會拉大師生間的距離，產(chǎn)生隔閡。孩子的心是純真而善良的，在課堂上他們會有這樣或那樣的要求，哪怕只是老師一個會心的微笑、一句親切的話語、一個贊賞的手勢，都會令孩子們笑逐顏開，信心百倍。行走在孩子們中間，以 “ 孩子的眼光 ” 去發(fā)現(xiàn)問題，以孩子的心靈去感受他們的喜怒哀樂 ，他們才會向你打開那道通往心靈深處的大門。童心是一張白紙，給他什么，就會涂上什么。孩子的情感是稚嫩的，就像小樹苗需要培植呵護(hù)一樣。原來，走進(jìn)孩子們，走在他們中間，是如此幸福、快樂！審視自己的思想和行為，再次感悟放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生