【正文】 節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一度電；廢品分類回收，進行循環(huán)利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態(tài)平衡；未來在我們手上，讓我們同心協(xié)力，為保護環(huán)境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠美麗壯觀！。拿鄭州來說，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會吃掉132平方米森林！這是個多么驚人的數(shù)字，一個小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當于我國每年要砍伐2500萬棵大樹！大家可以想一想，長此以往，后果將如何去設想！水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點滴做起。那么，大家該怎樣來珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！首先，我們要杜絕濫用化學品，因為化學品的濫用導致本來可再生的資源都不能再生了，進而造成一系列的生態(tài)災難?，F(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關，土地沙漠化日益嚴重……，當前環(huán)境的惡化帶來的`惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司?。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡。我們這里所說的資源主要是指生產(chǎn)資料和生活資料的天然來源，如：水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬年才能形成。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時，更要提供給學生具體的說話材料，即讓學生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻、數(shù)字說明等）去說清自己想表達的內(nèi)容。這節(jié)失敗的口語交際課提示我，教師應時刻將學生年段特點放在心中，提出符合學生年段特點的要求。老師貪多求全，反而擋住了學生的交際欲望，學生由于無法同時滿足種種要求望而卻步。忽視了學生口頭表達與書面表達的`區(qū)別。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。學生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子?？谡Z交際教學反思14在上本單元口語交際課時，當我把介紹景物的要求提出后，教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的那樣紛紛舉手，而是一片沉默。“老師，你也來吧！”是學生心靈的呼喚，情感的表白。只有心與心的接納，情與情的交融，學生才會感到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。片斷中孩子甜甜的笑臉、深深的一躬，可我們有時卻沒有真正去思考孩子們到底需要什么，我能給她什么。二、走近學生，關注學生的需求。從美麗的謊言中，我讀懂了童心的可愛，相信孩子們從我的微笑責怪中也一定理解了愛與寬容。也許你會疑惑，孩子們?yōu)槭裁磿挥谜Z言，悄無聲息地走到老師身邊，又如此默契地“唬弄”老師。一、走進學生，關注學生的情感?？稍诤⒆觽兊恼鎿囱堉?，在親自參與中，在他們的現(xiàn)場表述中，我真正地被感動了。當孩子們第一次異口同聲地邀請時，雖然很激動，感到出乎意料，但內(nèi)心是不情愿的。課前的翹首期盼，課中的激情高漲，讓我肯定地認為孩子們會把機會留給自己?！痉此肌炕顒又?，我沒有料想學生會提出這樣的建議。她說：“你們連老師也敢唬弄?！毙だ蠋煱驯亲淤N上去了。她把方巾對折了幾下，請我檢查是否看得見，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝講臺走去，只見她走到講臺前，摸呀摸呀。（孩子們再三強烈要求）師：（拗不過）要我貼行，不過待會要說出老師是怎樣貼的？生：老師，我們答應你。師：現(xiàn)在你在想什么？生：（甜甜地一笑）雖然我沒貼對，但我很高興，謝謝老師，謝謝大家?。ㄕf完，鞠了一躬）眾生：老師，你也來吧！讓我們一起貼！師：算了吧，老師把機會留給大家。（說著，低下了頭）師：真對不起，同學們，給她一次機會，好嗎？眾生：（大聲）可以。擷取此次活動中一個小片斷，與大家分享、交流。此次口語交際中，全體學生都能主動參與游戲，大膽交流，課堂氣氛異常活躍。在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識，體驗快樂。從而讓學生在有話說、樂于說的基礎上切實提高自己的口語表達能力。再加上經(jīng)過這個單元的學習，學生對動物的了解與關心程度較深，所以也有話可講。在話題二中，通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。當然，口語交際教學還重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。當然，這兩個環(huán)節(jié)中，為其他學生提供交流的機會也是很重要的，比如讓學生參與評價，談自己的體會和感受等等。在后來的故事會環(huán)節(jié)，個別學生走上講臺與全班同學分享自己的故事，學生需要通過自己的口頭語言展示自己準備好的故事。這種交際形式就是比較多元，讓學生都有話可說，交流能力也自然能得到相應的提高。交際內(nèi)容和教學計劃要統(tǒng)籌安排，既要有“獨白式”訓練，也要有“對白式”訓練，還要有輔助其它的方式?？谡Z交際教學反思12在打磨這個單元的口語交際精品課時，切身體會到口語交際課不能采用單一的“獨白式”或單一的“對白式”，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語交際課生動、活潑、有趣。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進行了一次系統(tǒng)講解。大家吸收能力很好。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。不同的場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。最后針對課本上的圖片，小男孩的不文明行為，小女孩的勸說，同學們也進行了積極的參演，神態(tài)語言都不錯，但語言的藝術展現(xiàn)的不是特別充分，有待進一步的提高?！耙岳矸?，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對象”還要注意勸說的場合，方式方法。首先接觸的“勸說”這概念，在同學們所發(fā)表的關于勸說的感想，同學們都比較積極的配合，很多同學起來和大家分享自己勸說爺爺或是爸爸亦或是身邊的同伴的39。本課設計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動后，參與習作，切實提高學生的口語交際能力和習作能力?？谡Z交際教學反思11口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在口語交際前回顧前面學習的內(nèi)容，讓學生自主選擇喜歡的內(nèi)容進行口語交際，嚴格口語交際的要求激發(fā)學生強烈的交流和表達的欲望。不過還是有個別學生在匯報交流的過程中選材不是很好，沒有從積極向上的一面或者是偏離要求在交流，這時老師沒有及時的引導，這里如果老師及時的引導這些學生一定會受益匪淺，還有一點是學生匯報完畢時老師點評了，但是沒讓聽課的學生進行聽后感受和點評的交流，這里就是去了聽眾存在的價值，很顯然是不足的。如果在導入新課時著重回顧一下《草蟲的村落》中的想象和聯(lián)想片段，體會作者站在另一視角上去看待世界；《山雨》中山雨的音樂美，“像一首無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小由，每一個音符都帶著幻想的色彩”，在回味中讓學生感受大自然的魅力，體會想象的奇，這就會使學生在交流時對知識的把握上奠定基礎，課堂交流的水平有所提高。導入新課我沒及時先引導學生回顧本單元的課文內(nèi)容。本課口語交際訓練內(nèi)容是讓學生根據(jù)本單元的學習重點學會展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達到增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。口語交際教學反思10今天名師團的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來指導我的口語交際課。注意問題：學生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。同學們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。嬚迟N文章的前面。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。寫的時候，可以通過具體的范例，提示學生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。準備好以后，要求學生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。在學生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關系？讓學生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。然后，讓學生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。先引導學生查閱資料，看漫畫該怎么分類。激發(fā)起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。教學活動流程設計：第一步，漫畫搜集剪貼。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不了解，學生的習作就會打折扣。）教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習作。口語交際教學反思9習作要求：仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。我始終用輕松的話語，期待的眼神，親切的態(tài)度與學生打成一片。在整堂課中，我始終把學生放在主體地位，把時間還給學生。特別是在生生互動中學生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍，學生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達，樂于表達，從而達到訓練目的。在教學環(huán)節(jié)上巧妙創(chuàng)設一些情境表演，如師生互動的情景表演、生生互動的39?？谡Z交際教學反思8口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實踐活動，要激發(fā)學生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提?？偨Y(jié)爭辯情況：指出本次爭辯的勝利之處，提出今后爭辯要注意的地方。選擇辯題，確定爭辯方：（每方由三名辯手組成。四、講一講在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自身覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧?。▽W生講完后，師生一起評價，評選出講故事能手）五、辯一辯明確辯題：看“閑書”是否有益？正方觀點：看“閑書”有益。⑷ 批注式。⑵ 體會式。⑷ 學會做讀書筆記。⑵ 抓住重點內(nèi)容。三、談一談你愛讀書嗎？愛讀什么書？，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！二、分組準備讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！窘虒W過程】一、激趣導入林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念?！窘虒W準備】整理在本組課文的學習中收集的資料?！窘虒W重點】加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛?？谡Z交際教學反思7【教學目標】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。不足之處：不應用語文課時，應該借用體育課時來進行本課的內(nèi)容更好些。以上是我對本節(jié)課的小小反思，希望對通過本次口語交際的教學，能在以后的課堂教學中吸取其中的經(jīng)驗。在課件出示的時候可以把外貌的的具體