【正文】 “ 我會(huì)連 ” 所列詞語學(xué)生都學(xué)過。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。 《語文園地五》教學(xué)反思 12 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。接下來的第二場(chǎng)比賽，我以識(shí)字開花能進(jìn)級(jí)的方式進(jìn)行，可以鼓勵(lì)孩子大膽地展示自己的識(shí)字成果。 在第一場(chǎng)比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在引入課題的時(shí)候，我結(jié)合低年級(jí)孩子 的特點(diǎn)以鼓勵(lì)肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的 39。 在朗讀兒歌的時(shí)候，我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運(yùn)用，使學(xué)生越讀越有趣，同時(shí)，個(gè)讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時(shí)的讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，保證了朗讀的效果。 由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會(huì)了很有趣的 “ 生肖太極拳 ” ，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時(shí)地調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動(dòng)地 運(yùn)用雙手和大腦。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。 “ 我會(huì)讀 ” 是閱讀兒歌《人有兩件寶》。 在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的 39。 在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。第一組是描寫國(guó)家繁榮昌盛，人民生活安定的成語 。“ 書寫提示 ” 提示學(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。“ 詞句段運(yùn)用 ”? 引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思 相近的成語的異同的方法，同時(shí)幫助學(xué)生積累成語 。 《語文園地五》教學(xué)反思 10 《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。 習(xí)作教學(xué)功在平時(shí)。 五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。 三、讓學(xué)生背背印象深的語句。補(bǔ)充寫作知識(shí)：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景 ,要寫景物的特點(diǎn) ,它是小學(xué)生作文的 `基本要求之一 .所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn) ,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征 .我們寫景 ,只有寫出景物的特點(diǎn) ,才能給以如臨其景 ,如見其人的感覺 .怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢 ?首先要仔細(xì)觀察 ,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物 ,獲得作文材料的重要途徑 .要寫不同季節(jié)的景物 ,必須細(xì)致地觀察景物 ,而且觀察要有重點(diǎn) ,要抓住特點(diǎn)。 二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。我是這樣指導(dǎo)的： 一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。 《語文園地五》教學(xué)反思 9 本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫， 寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。第二組描寫的是水深火熱的情景。 這次的 “ 日積月累 ” 是兩組成語。 在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 39。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的 `智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。 在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練 的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。 在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。“ 日積月累 ” 安排了一首李白的 `古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。通過比較幾組含有加點(diǎn)詞語的句子中加點(diǎn)詞語的意思的不同體會(huì)多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用 “ 溫和 ” 造句。 “ 交流平臺(tái) ” 以課文中表達(dá)自己的思想情感的語句為樣例 ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)寫作的手法。大家各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，呵呵 ?? 好一道靚麗的風(fēng)景線啊！大家點(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個(gè)個(gè)都是滿載而歸。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。 看完學(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對(duì)秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng)，加之學(xué)生們通過對(duì)這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識(shí)。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。真是一分耕耘，一分收獲啊！ 本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。因孩子們?nèi)昙?jí)剛剛開始接觸作文，所以他們對(duì)作文的印象都是模糊、懵懂的。教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。建議把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇。 展示臺(tái) 教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的方式，在實(shí)際教學(xué)過程中不必受示例限制。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡 ?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后 把全詩背下來?？梢宰寣W(xué)生在讀韻文的過程中了解一些關(guān)于樹木的常識(shí)?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)，再借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識(shí)字。小麥抽穗了。我很快就把飯吃光了。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。此外，抽還有 (1)從中取出一部分：抽查； (2)吸：抽煙； (3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。 在第二組的第一個(gè)句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思。 口語交際 這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。對(duì)習(xí)作的修改，可以在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。 為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。可以讓學(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。 如果有條件，請(qǐng)父母一起交流，可召開一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等 ，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。 話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。學(xué)生通過最近一段時(shí)間的活動(dòng)，有了一定的親身體驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談。 也就是說，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。 ” 這顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第 20 課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。不遠(yuǎn)處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽?？諝?” 連完后，我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話，同時(shí)我巡回檢查，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn)，如 “ 清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。 ” 這顯然是一個(gè)病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為 “ 小燕子身披黑色的羽毛，加上一對(duì)俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！ ” 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。告訴他們要好好學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來才能成為國(guó)家的棟梁之才。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。那么誰再給 “ 財(cái) ” 組個(gè)詞呢？一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來回答 “ 財(cái)富 ” 。 語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” 的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我 通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點(diǎn)后進(jìn)行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對(duì)讀等。然后問： “ 你還知道哪些字的 39。如教學(xué) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果，同時(shí)也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。 《語文園地五》教學(xué)反思 2 語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動(dòng)性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。背完評(píng)價(jià)。 ⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒 歌？ 抽生背誦。 ⑷ 全班齊讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。 讀讀背背： ⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。 ⑷ 讀詞 語比賽： 全班分成 4 個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。 抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。 ⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答： 同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。 ② 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ） 一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ） 抽生回答。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。 二、日積月累 完成 “ 我會(huì)填 ” ： ⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。 給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。 后鼻音：釘、疼、痛、瘋 “ 裙 ” 是二聲， “ 襖 ” 讀 三聲。 邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān) 衣字旁 與服裝、被子等有關(guān) 病字頭 與病痛有關(guān) ⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀： 開火車讀。 展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘 ⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？ 提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。 【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字及口語交際。 有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。 第五篇：《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 《語文園地五》教學(xué)反思 1 【教學(xué)要求】 發(fā)現(xiàn)漢字具 有偏旁表義的特點(diǎn)。為了讓 “ 口語交際 ” 有血有肉，人教版教材通過綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過各種途徑去 尋找、感受這份愛， “ 說 ” 時(shí)自然情意飽滿。 大凡親情非常自然地?zé)o處不在地分布在生活細(xì)節(jié)中，這種 “ 頻繁 ” 降低了學(xué)生感受她的敏感，以至于學(xué)生經(jīng)常熟視無睹。先在小組里交流，再推舉代表在全 班交流。孩子們一定了解到很多感人的事情。 正是由于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，了解了、觀察了、感受了、經(jīng)歷了、體驗(yàn)了、交流了 ?? 學(xué)生 “ 閱讀 ”文本時(shí)，理解得更快更深了， “ 口語交際 ” 時(shí)有話可說，有情可抒了， “ 寫作 ” 時(shí)有內(nèi)容可寫了，聽說讀寫能力自然提高了。這是教師在寫教案時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的反映預(yù)設(shè)得不夠全，以至于不夠自信回應(yīng)學(xué)生的答案。 總的來說，這節(jié)課完成的預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，但是還存在某些方面的不足，比如： A、在講我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師 PPT 出示過快，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。做好后可以拿到班上進(jìn)行全班交流與分享。學(xué)生對(duì)于這一部分的掌握也達(dá)到很好效果。 讀讀背背，學(xué)生讀，教師對(duì) “ 臨 ” 、 “ 暉 ” 等比較難讀字進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生朗讀與背誦。 讀讀認(rèn)認(rèn)部分先是由別說讀兒歌，然后發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，然后同學(xué)上去寫其他的帶木字旁的字，進(jìn)行拓展。教師要求學(xué)生課下進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的詞匯庫。 語文園地五教學(xué)反思 15 一、我的發(fā)現(xiàn) 在這環(huán)節(jié)，教師出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 的 兩組句子，學(xué)生讀，然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律。 五、小結(jié)。寸草指 (小草 ,比喻微小 ),三春暉是 (春天的陽光 ,這里指母愛 ),所以這里運(yùn)用的是 (比喻 )的修辭手法 ,意思是 —— 誰說子女那像小草一樣的孝心 ,能夠報(bào)答得了春暉般的慈母恩情呢 ? 這首詩中 ,作者回憶了一個(gè)極其平常的情景 ,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服的畫面 ,歌頌了母愛的偉大與無私 ,表達(dá)了詩人對(duì)母親深深的愛與尊敬。臨