【正文】 　　板書內(nèi)容：　　板書設(shè)計　　創(chuàng)編故事　　語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練　　說說詩?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩?！　?5)測試學(xué)生背誦?！　〖壹覒魬舳荚谝贿呌^賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了?！　?3)板書：說說詩句的意思?！度圃姟反嫫湓妰墒?。又精書法棋藝?！　?2)簡介作者?！　〖壹移蚯赏镌?，　　穿盡紅絲幾萬條?！　∪辗e月累　　學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文?！　煟何覀冏x文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動?！　“鍟嚎谡Z化的語言更生動　　成語較為簡練　　如：一毛不拔鐵公雞　　膽小怕事顧慮太多杞人憂天　　拿不定主意舉棋不定　　(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。右邊的是成語，較為簡潔?！　、體會表達(dá)效果。(出示課件4)　　A、大聲朗讀詞語?！　⊥瑢W(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧?！　》e累古詩詞　　教學(xué)難點：　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。　　教學(xué)重點：　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落?！　　糇灾魍瓿闪?xí)作　　語文園地五教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動?！　　粽n堂小結(jié)，表揚激勵　　第三、四課時　　習(xí)作　　◆創(chuàng)設(shè)情景　　有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？　　要求：　?。?）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；　?。?）寫出并熟悉導(dǎo)游詞?！　∽杂砂l(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)?！　「鹘M推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。出示相關(guān)報道。　　◆課后實踐　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備?！　≠Y料展示會　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程?！　〉谝徽n時　　寬帶網(wǎng)　　◆明確任務(wù)　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍?！　”痴b積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。　　學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！　∮懻摚禾焐系陌自朴袝r像成群的小白羊，有時又像什么呢？　　學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……　　全班交流。　　評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。　　第一輪比賽：各組派一名代表參加。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。　　各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學(xué)幫忙?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)?！　。?、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？　?。?、學(xué)生自由朗讀。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）　　說得不理想的學(xué)生再試一次。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句?！　⌒〗M合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子?！　⊥阑ハ嘧x讀、問問?！　。?、找找這三句話的共同點?！　〕鍪救湓挘處煼蹲x。（變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）　　這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。　　第二課時　　解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。　?。场U(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？　?。?、書寫指導(dǎo)　　教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。　?。病⒂螒颍涸谶@１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？　　請６名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起?！　。?、做游戲，教師適時正音。　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖?！　。贰U(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字?！　。?、變序抽檢。　?。?、歸類識記：　　找出三組字各自的字形特點?！　≡谔O果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果?！　。?、學(xué)生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)　　３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中?！　《?、游戲一：摘蘋果（我會認(rèn)）　?。薄⒊鍪咎O果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫?！　。舱n時?！　”嬲J(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。　?。场⒘私狻皢?、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言?！　≌Z文園地五教學(xué)設(shè)計12　　１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語?！　〗虒W(xué)反思　　本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　?．教師　　小結(jié)　?。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。)　　(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！　?3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，　　重點　　看清　　難點　　筆畫的寫法，再練習(xí)書寫?！　?1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字?！　∥濉⒚鞔_要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫　　1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！　≡O(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是　　重點　　，但是適當(dāng)理解文本，　　感悟　　傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的?！　、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。(幼和老)　?、诮處煂?dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)　　(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。)　　(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。)　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞?！　、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)?！　?1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。　　3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。巧妙記憶：一只犬四張口?！　?12)“器”：用具的總稱。　　(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品?！　?9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門?！　?8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)?！　?7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；ji224。　　(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。左衣右刀就是“初”?！　?2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)?！　?．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。　　3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓?！　《⒊踝x課文、自主識字　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。　　4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)　　板書　　課文題目，學(xué)生齊讀課文題目?！　≌Z文園地五教學(xué)設(shè)計11教學(xué)過程　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍?！　?：積累關(guān)于生命的名言警句。　　2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力?！　　獝垡蛩固埂　?：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評?！　　嚑柲嵫┓蛩够　：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。　　——————————————列夫。　　A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！　∪辗e月累　　1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦?！　?：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會?！　〕烧Z故事　　1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法?！　?：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。[2：聽寫其中的詞語。　　2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報?！　∥澹鹤u寫作文，制作墻報。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析?！　?：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。　　2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。　　二：閱讀提示，明確要求　　1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。　　2：學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？　　3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)?！　∪簳乘??！　?：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。　　c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)?！　?：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。　　第一課時口語交際　　一：談話導(dǎo)入：　　生命，對于我們每個人來說都只有一次?！　≌Z文園地五教學(xué)設(shè)計10課前準(zhǔn)備：　　1：整理本組課文收集的相關(guān)資料?！　。?、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？　?。?、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等?！　。础⒔處熜〗Y(jié)，鼓勵評價。教師巡視點撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充?！　　歼^程建議　?。薄⒏鶕?jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。也可將活動延伸到課后?！　〗虒W(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會?！　〈舜位顒拥某晒εc否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備?！　「鶕?jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。　　五、動筆習(xí)作　　教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來?！　∷?、全班交流　?。?、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充?！　。?、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。　　三、組內(nèi)交流　?。?、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣?！　。?、交流觀后的感受?！　。?、將班級的同學(xué)分成若干個小組。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。　?。场⒕毩?xí)背誦，小組比賽?！　∽x讀背背：　　１、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹?！　。?、同桌互檢，朗讀鞏固?！　。础⒂螒颉罢遗笥选保豪闷钥ㄆM織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字?！　。?、整體出示，生字、熟字及詞語。　?。?、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀?！　　歼^程建議　　讀讀認(rèn)認(rèn)：　?。?、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)