【正文】 一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。（偏旁部首表示字的意思） (7)你還知道其他 “ 草字頭 ” 和 “ 木字旁 ” 的字嗎？ (8)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。 “ 木字旁 ” 的字放進(jìn)第二個(gè)籃子里。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。 (4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著 “ 草字頭 ” 和 “ 木字旁 ” 。 播放課 件：將書上的字制成蘋果樹。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。 2．我的發(fā)現(xiàn)。下面，我們?cè)購?fù)習(xí)一下它們的名字。 )(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。 如果老師再給你幾個(gè)表示長時(shí)間的詞語，你能排列嗎？相機(jī)學(xué)習(xí) “ 年 ”“ 昨 ”“ 今 ” 。相機(jī)學(xué)習(xí) “ 午 ”“ 晚 ” 。（懶羊羊） (1)過渡： “ 羊羊小隊(duì) PK 賽 ” 現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。 2．課件出示闖關(guān)圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、拼音卡片、生字卡片；課時(shí)準(zhǔn)備： 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪只羊呢？ (隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字 )我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行 “ 羊羊小隊(duì) PK 賽 ” 。【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。 5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng) (其二 )》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。 3．復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。 習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì) 6.《語文園地五》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 7.《語文園地三》 教學(xué)設(shè)計(jì) 9.《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三篇：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累 12 個(gè)表示時(shí)間的詞語，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的 5 個(gè)生字。 【語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《語文園地五》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3.《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《語文園地五 背完評(píng)價(jià)。 ⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？ 抽生背誦。 ⑷ 全班齊讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。 ３、讀讀背背： ⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的 時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。 ⑷ 讀詞語比賽： 全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語，老師打分。 抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。 ⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答： 同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。 ② 小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（） 一塊（）一條（）一盤（） 抽生回答。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。 二、日積月累 １、完成 “ 我會(huì)填 ” ： ⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。 ４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。 后鼻音：釘、疼、痛、瘋 “ 裙 ” 是二聲， “ 襖 ” 讀三聲。 邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān) 衣字旁 與服裝、被子等有關(guān) 病字頭 與病痛有關(guān) ⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀： 開火車讀。 ２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘 ⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？ 提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。 【教學(xué)課時(shí)】 ２課時(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字及口語交際。 ３、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【教學(xué)要求】 １、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。 3．師談?wù)劰旁姶笠狻? 三、讀讀背背 1．學(xué)生自讀古詩。 4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。 3．師總結(jié)： 同一個(gè)漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。 2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。 3．積累名詩句。 三、再讀欣賞，謄寫 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。 二、評(píng)議 1．師生共同評(píng)議。 四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。 三、動(dòng)筆起草 1．師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。 二、選材構(gòu)思 1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。 五、活動(dòng)小結(jié) 六、布置作業(yè) 通過這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。 3．請(qǐng)代表上臺(tái)交流。 例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等 3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？ 二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛 1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。 教學(xué)過程 一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng) 1．師動(dòng)情講述故事《媽媽的禮物》。 課前準(zhǔn)備 整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中收集的父母對(duì)自己的愛的資料。 2．體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。 設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì) ―― 出示生字 ―― 找出喜歡的 生字 ―― 學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。 (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握 “ 、 ”“ 辶 ” 的寫法。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 (2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。 ) 3．師指導(dǎo)書寫本課生字。 ) 2．課件 出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。請(qǐng)你和同桌 一起說說這一句的完整意思。 ① 教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。 ① 在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。 (師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。 (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。 ② 同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。 ① 同桌配合，一人一句對(duì)讀。 四、師生互動(dòng)，感知韻文 1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。 (13)“ 義 ” ：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。組詞：器皿、器物、武器。字歌：大王懷中一寶石。 (10)“ 幼 ” ：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。本義：物價(jià)高，與 “ 賤 ” 相對(duì)。用 “ 加一加 ” 的方法記憶并組詞。o(教師 )。 (6)“ 教 ” ：左右結(jié)構(gòu)。 (4)“ 善 ” ：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說 “ 善良 ” 。 (3)“ 性 ” ：左右結(jié)構(gòu)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。 預(yù)設(shè)： (1)“ 之 ” ：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。 三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。 2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力 完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 ) 2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。 ４、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。 ２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。 ４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。 第四課時(shí) 〖讀讀認(rèn)認(rèn) １、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 ３、讀讀與背背： ⑴ 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。 ⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 ２、了解十二生肖： ⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 ⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。 ” （學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。 ２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。 ２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。 三、回味生活 １、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。 ２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。 ２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。 總結(jié)頒獎(jiǎng)： 三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。 成果發(fā)布： １、各小組依次進(jìn)行介紹 “ 發(fā)言人 ” 介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。 ２、組內(nèi)評(píng)選：推出 “ 新聞發(fā)言人 ” 。 獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把 “ 閃光的金鑰匙 ” 。 規(guī)則： ⑴ 按小組選一名 “ 新聞發(fā)言人 ” ， “ 發(fā)言人 ” 先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 第一課時(shí) 〖口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情境 １、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題： “ 閃光的金鑰匙 ” 新聞發(fā)布會(huì)。 能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。 ３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 7 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。 ，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。 四、成語故事 ，感受句子的含義，畫出不懂之處。 ── 愛因斯坦 ，共同進(jìn)行賞評(píng)。 ── 車爾尼雪夫斯基 ，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。 ── 列夫 ，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 三、日積月累 ，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或 認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。 /article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 。 。 ，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。 。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) ，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。 ，提出修改建議。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 ，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 二、閱讀提示，明確要求 ，畫出習(xí)作要求。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。 ？為什么？ ，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 。 ，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 二、自主準(zhǔn)備 ，了解本次口語交際的內(nèi)容。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸， /是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。 ４、建議學(xué)生辦一期 “ 奇妙的大自然 ” 的?？? 〖過程建議 １、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。 【寬帶網(wǎng)】 這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物 “ 豬籠草 ” ，一種是熱帶魚。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。 ３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的 “ 最佳展示 ” 。 ２、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。如：舉辦 “ 標(biāo)本世界 ” 、 “ 錦繡山 河 ” 等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的 “ 書 ” 》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等?；顒?dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了