【正文】 在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份。特別是寫對話，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式。承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。四、學(xué)生自我修改，同桌互改。學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。按一定順序?qū)懬宄陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時(shí)間順序?qū)憽Ｈ绻阉鼘懴聛?，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。也可以寫自己想去的地方。總的來說，這節(jié)課我體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，遺憾之處是插入了課外練習(xí)后，后來的時(shí)間有些倉促了，“小猴撈球的方法”只能留到下節(jié)課再去說了。語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。探索和嘗試：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，落實(shí)了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。讀讀記記中的詞語都在課文里出現(xiàn)過，經(jīng)常用到聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。讀《三字經(jīng)》時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一組讀，降低難度來照顧差生。同學(xué)們都爭著猜，急于說出自己收集的謎語，這個(gè)時(shí)候我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事。本課第四塊猜謎語的教學(xué)中，課堂氣氛較為活躍，請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。二、活動(dòng)在課堂教學(xué)中，起著重要的作用要上好一節(jié)課，特別是語文園地這樣的練習(xí)課，必須要有積極并富有成效的學(xué)生活動(dòng)伴隨始終。比較順利完成這一項(xiàng)內(nèi)容。布置預(yù)習(xí)后，他們都很認(rèn)真去預(yù)習(xí)，并且一部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)中就已能背《三字經(jīng)》及成語了。一、布置預(yù)習(xí)，很關(guān)鍵。經(jīng)過苦思冥想，我決定引用兒歌《三字經(jīng)》吸引學(xué)生，以自己上課的激情以及帶有激勵(lì)性的過渡語言帶動(dòng)學(xué)生，力求讓學(xué)生動(dòng)起來活起來。語文園地教學(xué)反思15在接到任務(wù)要教學(xué)三年級上冊《語文園地八》中“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、“讀讀記記”、以及趣味語文中的“猜謎語”的內(nèi)容后，我心里就犯愁。同時(shí)，幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。四、改進(jìn)措施：在實(shí)踐中能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)閱讀的快樂，養(yǎng)成善于觀察、思考的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點(diǎn)。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程的做法有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建和記憶。這些都是易混字。給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。方法很有效。學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里”的時(shí)候，我讓學(xué)生先把句子讀正確，然后同桌互相表演一下每句話的意思，從而體驗(yàn)語言描寫和動(dòng)作描寫的趣處。也可以選兩個(gè)自己最熟悉的情景來說一說?！蔽易寣W(xué)生回顧部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。第四版塊“展示臺”編排的是區(qū)分形近字的知識?！弊寣W(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景，感受語言和動(dòng)作描寫的趣處。”編排的目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語的意思?！笨疾榈氖菍Σ渴撞樽址ǖ恼莆涨闆r。第二板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。語文園地教學(xué)反思14《語文園地七》共設(shè)了六個(gè)板塊。可以由別人介紹，也可以由自己推薦。第二，比一比誰的作文最讓你欽佩。學(xué)生們?yōu)槟艿玫郊臃?，想盡辦法，給自促進(jìn)己作文起一個(gè)新穎的題目。在班里讀自己的題目，看誰的題目最新穎。改進(jìn)措施：加強(qiáng)評價(jià)，激發(fā)孩子們寫作欲望?？墒且灿泻芏嗖蛔阒?，比如：學(xué)生在評議環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠熱情，氣氛有點(diǎn)沉悶。存在問題：，是一種表達(dá)自我的方式?！岸嘣u價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過評價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長避短，取百家之長，不斷提高自己的習(xí)作能力。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在觀察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。在落實(shí)字的認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。放手讓同學(xué)自身充沛的說：口語交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說。幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。四、改進(jìn)措施：能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對了哪個(gè)謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。⑤裁判記錄。③甲猜謎語。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進(jìn)行口語交際。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。⑵組織學(xué)生積極猜謎語。收集謎語，說一說謎語出處。經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。“日積月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時(shí)，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動(dòng)、有趣。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運(yùn)用?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的有趣。語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。真是遺憾哪！這么好的主題我錯(cuò)過了。奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。當(dāng)然，我們以后會更多地加以研究，拋出這樣的一些課例，目的在于起一個(gè)拋磚引玉的作用，希望以后會有更多更好的辦法來上好我們的語文園地課，會有更多精彩的語文課堂呈現(xiàn)在我們的眼前?？v觀整個(gè)園地五的教學(xué)，能夠寓學(xué)與樂當(dāng)然是可喜的。通過前面的闖關(guān)游戲，同學(xué)們都大致了解了猜謎的基本技巧，這個(gè)時(shí)候，孩子需要表現(xiàn)和展示自我，而“謎語王國”就為孩子們提供了這樣一個(gè)平臺。在實(shí)際的教學(xué)操作過程中，孩子們對游戲也的確情有獨(dú)衷，不但表現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而且還展示了他們天真、活潑的一面，從這個(gè)層面上來說，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常符合孩子們的性格特點(diǎn)的，比較成功地落實(shí)了我們所倡導(dǎo)的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念。最后還設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)樂園這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓孩子享受 “闖關(guān)成功”的樂趣，同時(shí)巧妙地讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了整節(jié)課的知識點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，旨在讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更好地投入到我們的39。如果讓一個(gè)一年級的孩子干巴巴地坐著聽老師上課，一節(jié)課下來，能有十分鐘集中精力聽課已經(jīng)不錯(cuò)了，特別是語文園地這種沒有情節(jié)而往往又要孩子記很多東西的教學(xué)素材，他們更容易分神。為了解決孩子們學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們采用了游戲闖關(guān)的方法，讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，基本達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。于是我給學(xué)生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時(shí)候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習(xí)作訓(xùn)練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。學(xué)生的想象非常豐富，但是在語言表達(dá)上還是非常欠缺。因此在本次作文教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予了恰如其分的39。在故事里，可以自由表達(dá)，大膽想象，可以變成任何人、任何物。相信經(jīng)過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生們會越來越好。三、不足之處對于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺，一時(shí)無法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢和方法，學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài)，平時(shí)寫字又是一種姿態(tài)，沒有辦法很好地融合起來，因而課后作業(yè)，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣。對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦詩句，再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊(yùn)含的感情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的愛國之情。對于一詞多種表達(dá)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句，并用“說”替換到句子中，使學(xué)生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的。同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫的小練筆。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達(dá)出精忠愛國的高尚情懷。“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫。語文園地教學(xué)反思7《語文園地二》是第二單元知識總結(jié)。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的39。在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來，我一直比較滿意。語文園地教學(xué)反思6《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個(gè)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作、競爭的平臺，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費(fèi)勁。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的39。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。園地三進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。園地二教后反思:學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時(shí)說的很完整，很通順。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。這種保護(hù)就是一種教育。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快。如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。語文園地教學(xué)反思4語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”與“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，不斷地發(fā)現(xiàn)知識王國的“秘密”，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。雖然三年級的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。習(xí)作安排在口語交際后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會覺得有話可說，有話可寫。語文園地教學(xué)反思3在口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說話的興趣。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”和“有趣的動(dòng)物、植物”，教學(xué)時(shí)可以先布置學(xué)生查詢有關(guān)動(dòng)植物的知識和人們是如何保護(hù)這些小動(dòng)物和植物的，在課堂上，讓學(xué)生把自己了解到到材料說給大家聽，并說說自己準(zhǔn)備怎么保護(hù)這些小動(dòng)物，再夸一夸班中誰最會保護(hù)動(dòng)植物，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，還向?qū)W生滲透了保護(hù)動(dòng)物的意識，無形中讓學(xué)生學(xué)會了保護(hù)小動(dòng)物。在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，課前先布置學(xué)生到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀察自然界中各種小動(dòng)物，讓學(xué)生全身心接觸大自然。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識是科學(xué)文化知識的重要組成部分，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力保護(hù)和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。課外拓展：木子（ ） 關(guān)耳（ ） 水工（ ）五、教復(fù)習(xí)音序查字法教部首查字法小組比賽。比出什么？（讀音一樣，字形不同）四、比比誰記得快，記得牢。二、我會讀：自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。）拓展：（你能根據(jù)左邊