【正文】 的`字猜出右邊字的讀音嗎？）見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛同桌記字。（用加一加的方法，記字。學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。園地三進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。園地二教后反思:學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。“口語交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時說的很完整，很通順。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我變換了方法，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想到的39。因此，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。第一當(dāng)時，自己把下課的時間記錯了。學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識，同時又在生活中識了字。并匯報從中學(xué)到的生詞。出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。三、與生活緊密結(jié)合在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。② 看到我的成績，爸爸發(fā)火了。③我花了五塊錢，買了一個筆記本。接著我又補充了兩個練習(xí)：花①小紅穿了一件花衣服。學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。在辨析第三個句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。句②：“回”是回族的意思。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。⑤量詞、指事件的次數(shù)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。①還，走向原來的地方。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。語文園地的幾個內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。重點難點：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。星期二上午第三節(jié)，我在低年級語文備課組上了《語文園地七》的第一課時。這是教師在寫教案時預(yù)設(shè)學(xué)生的反映預(yù)設(shè)得不夠全，以至于不夠自信回應(yīng)學(xué)生的答案。在交流分享過程，不僅增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，還能對其價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。三、展示臺這環(huán)節(jié)學(xué)生去說說母親節(jié)是哪天，想要給母親準(zhǔn)備什么樣的禮物，教師進(jìn)行引導(dǎo)，禮物可以是手工藝品，如賀卡。然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行背誦。生字掌握環(huán)節(jié)，采用學(xué)生讀詞語，讀單獨生字，同學(xué)互相讀，開火車讀、齊讀等朗讀方式，有效完成教學(xué)目標(biāo)。二、日積月累這一環(huán)節(jié)由兩個部分組成，分別讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背。然后出示每個句子，分別指導(dǎo)學(xué)生去理解，理解完句子中的`意思后，教師進(jìn)行拓展，對“光”“抽”的其他意思進(jìn)行講解，最后出示“花”的一組句子，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解，老師作小結(jié)，加深學(xué)生印象。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。三、不足之處：在今后學(xué)習(xí)過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點，并在平時的日記中更留意標(biāo)點符號。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對標(biāo)點的感覺就是脫離文章的，不真實的。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點；第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐。語文要在實踐中發(fā)展。孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把握訓(xùn)練題，注重學(xué)生能力的提高。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以學(xué)生的學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的天地，潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的前提。一、教學(xué)效果：，優(yōu)化課堂教學(xué)。語文園地教學(xué)反思11這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。在學(xué)“讀讀背背”的內(nèi)容時，我通過開展形式多樣的誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中悟出諺語含義同時，使學(xué)生受到思想方面的教育，積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。積累這樣的詞句，可以使學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象，使學(xué)生領(lǐng)悟語言更多的表達(dá)方式，因此，我遵循教師用書中的教學(xué)要求，通過讓學(xué)生讀句子、說句子，讓學(xué)生認(rèn)識比喻句、擬人句；通過反復(fù)讀句子，讓學(xué)生理解這些句子在文中的`的作用，在此基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)我再讓學(xué)生在書中找一找學(xué)過類似的句子，進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到語言的多種表達(dá)方式。一是“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀記記”，一是“讀讀背背”，還有一個是“成語故事”的教學(xué)。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng)，為學(xué)生課外識字提供舞臺。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面課前布置孩子們在生活中認(rèn)識招牌字，并將其收集在課外識字本中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的`興趣。教學(xué)目標(biāo)有以下三個：領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。語文園地教學(xué)反思9《語文園地四》有四個內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點和一字多音的有趣現(xiàn)象；積累詞語和學(xué)習(xí)一篇短文；口語交際續(xù)講故事；展示學(xué)生課外所認(rèn)識的招牌字?！境烧Z故事】這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。對這首歌謠的理解可以分幾步走：找出12種花名；聯(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容；按順序熟讀背誦?！救辗e月累】這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步體會文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。【我的發(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。繼續(xù)修改完稿。學(xué)生試寫。教師交代本次習(xí)作的具體要求，教師作適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記則》為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看?？梢圆扇≡谛〗M內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在這方面還需堅持下去，長期強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課還有一點不足的地方，就是在練習(xí)說話的環(huán)節(jié)，班級紀(jì)律不是很好。但是在講這兩句名言的時候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實學(xué)生還是一知半解。孩子們說的都很不錯。有個女生說：“我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！”我當(dāng)即就表揚了這個女生，因為她的句子里還用到了一個形容詞“清涼的”，一個一年級的小學(xué)生，能說出這樣的句子，很令我很驚喜。這節(jié)課自我感覺講的比較好的地方是給了學(xué)生充足的練習(xí)說話的時間。這節(jié)課告訴我，以后備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進(jìn)度。語文園地教學(xué)反思7今天上午利用兩個課時講了《語文園地四》，因為這個園地里面的知識比較簡單，在備課的時候計劃一個課時講完的，但是最后用了兩個課時，雖然用了兩個課時，但總體效果來看，學(xué)生掌握的還是不錯的。同時，幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。四、改進(jìn)措施：在實踐中能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生在說的過程中體驗閱讀的快樂，養(yǎng)成善于觀察、思考的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上了解每九有什么特點。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程的做法有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建和記憶。這些都是易混字。給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去表演，去猜測。從而體會成語的特點。學(xué)習(xí)②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景”的時候，我先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀正確，然后聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗同桌之間互相說一說每個詞語描繪的景象。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。一、教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)“識字加油站”時，我首先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀準(zhǔn)確，然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物，在此基礎(chǔ)上感受大自然的美麗。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀察圖片并展開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。③“讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。第一板塊“識字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個生字，巧妙地呈現(xiàn)在12個描寫景色的詞語中，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語的同時感受大自然的的美麗之處。2. 在“日積月累”，由于學(xué)生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會、去感悟，然后再回到古詩，學(xué)生們自然而然的就理解了詩意，背誦起來也駕輕就熟了。語文園地教學(xué)反思51. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，并在授課中注重了知識的延伸，并合理設(shè)計練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長短……在找的過程中，有一個同學(xué)說到了美丑。師：真聰明，前面是一種東西，而后面加一個字，就變成了放這個東西的地方，你還能舉出什么例子？在設(shè)計這節(jié)課的內(nèi)容是時，我就在想有哪些可用資源，便于學(xué)生掌握？一開始，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞，但又擔(dān)心他們找不到。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運用。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場里有飛機(jī)。比如“我的`發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。我相信這種磨課的教學(xué)歷練最終會化作我人生的修煉，她必將啟迪我在教學(xué)路上奮斗不息，耕耘不止??語文園地教學(xué)反思4本園地上了三課時，第一課時完成了兩個知識點“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”?；叵肽フn的經(jīng)歷，我是幸福的，回頭看看這條路，也許沿著這條路我們無法走到頂峰，但是沿途的風(fēng)景已經(jīng)夠我欣賞的了。另一方面，聽課老師都十分誠懇地指出我的不足之處：沒有依綱靠本，把學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被難題抹殺了；四人小組合作沒有達(dá)到老師的目的；學(xué)生對“明褒實貶”的表達(dá)方式體會不深；故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn)：老師引導(dǎo)不夠細(xì)致，學(xué)生沒能很好體會到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因，找出對策，引導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)行為，可以使我有一個很大程度的提升和進(jìn)步，而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù)，促使我開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思。除了自我反思，還要從別人身上得到反饋，常言道“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，上課教師在上課過程中所暴露出來的問題，如果沒有別人指出來，是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的。二、評課，讓我直視不足之處我曾經(jīng)看過的一個故事：一個著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng)?；ㄥX請別人吃飯，在飯席上讓別人指出自己的缺點，他把這些缺點一一記錄下來，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完美。磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難。為了使自己的雙翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破。故事：當(dāng)蝴蝶還是一只小小的蛹時，它被束縛在一個黑暗窄小的繭子里。生活談不上有多么精彩，卻處處溢滿激情與幸福。經(jīng)過多次的磨課，使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形，雖然改過的教案還要再推翻，再修改，我們團(tuán)隊經(jīng)歷了多次磨課過程，留下的不僅僅是一堂堂課的記憶，或許更多的是一種種思想的碰撞，理念的洗禮，更多的是那些無形的浸潤。試教的那種感覺，常常讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的無限循環(huán)小數(shù)——周而復(fù)始，無休無止。磨課，那真是一個痛苦而又充滿了希望的過程。語文園地教學(xué)反思3今學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校決定由我們四年級組研發(fā)《語文園地四》精品課，說實話當(dāng)時覺得壓力挺大的。生活當(dāng)中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學(xué)的鼓勵是“愛”；給同學(xué)的幫助是“愛”；給同學(xué)微笑是“愛”自己做一個有愛心的人，做一個快樂的人。三、讓學(xué)生明白什么是“愛”關(guān)于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學(xué)生理解的。在口語交際教學(xué)“猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)卻說出了同學(xué)的“特點”來讓同學(xué)和老師來猜，在這一點上，反映出同學(xué)們對同學(xué)之間的特點很容易記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點的一、二卻有點難度了。在教學(xué)總結(jié)的時候，加以點撥，其實說出別人的優(yōu)點是一件非常快樂的事情，也是一件非常幸福的事情，因為你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。有部分學(xué)生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學(xué)的優(yōu)點，觀察非常的仔細(xì)；但是有部分學(xué)生眼中看到