【正文】 （教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現（1）你們看。識字“蘋果樹”。課前準備：學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。初步了解多義詞。d．分組討論完善已通過的秋游計劃。b．各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。秋游的地點：某公園、某村、某山……秋游前的準備：聯系各項事宜、發(fā)通知……秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……b．推舉小組發(fā)言代表提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。全班討論“到哪兒去秋游”。②商量計劃。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。這一過程老師不可包辦代替，應該引導學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導學生恰當評價。但不管學生說的如何，老師總是說“好”是不能調動其積極性的，必須根據學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。教給評價的方法低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽?？谡Z交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當的指導，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機會，促進學生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習慣。學生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。三、優(yōu)化口語交際的訓練過程，教給方法教給說的方法學生饒有興趣地說，往往能使講述的內容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導。所以，我們應做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產生共鳴時，應趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設有實際意義的情境，激起學生興趣口語交際中，談話內容直接影響雙方的談話情趣，因此，應根據小學低年級學生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練內容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。整節(jié)課上下來，覺得學生興趣不太濃厚，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然，學生的潛力還沒有完全挖掘出來。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我突然想到，這句話，可能我早就應該對他們說了吧。我一直以你們?yōu)轵湴?。我激動對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數學有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。語文園地二教學反思8區(qū)性 今天在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。聽了宋老師的點評后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己?？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。要學習新課《語文園地一》。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。最擔心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子。語文園地二教學反思7前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。板書設計： 語文園地二田野——綠毯 我的朋友天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？小河——飄帶 長什么樣子？月亮——白玉盤 你們經常一起做什么？教學反思：《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。三、課堂小結中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。師生合作朗讀詩歌。這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。“牽掛”：時刻的想著我們。放到句子中理解。理解詩歌內容。分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意。第二課時一、我會積累今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。指名說說自己的答案，教師講解。分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。三、我的發(fā)現出示句子，學生自由讀句子。出示課本示例。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。二、我會寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文 景物：田野、云、大樹示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。結合圖片，看圖理解詞語的意思。請“小老師”帶讀詞語。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。教學課時：2課時第一課時一、我會認讀導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。教學重難點：重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。體會詞語在句子中的意思。語文園地二教學反思6教學目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。同時，課標中還指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態(tài)度。這是學生在口語交際活動中由衷地感慨。我在教學中營造了自由表達的氛圍，激發(fā)了個性表達的欲望，讓學生有了一個雙向互動的交際平臺。通過這次口語交際，我認為這節(jié)課學生是在輕松的娛樂活動中進行的，課堂是輕松活潑的，而學生的收獲是很多的。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。同時，我還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。語文園地二教學反思5本課的教學設計目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名。鑼“”箭“”闊“的查閱，多數學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。之后用同樣的方法，查找“陸”，掌握了“陸”的查法之后開始自己完成amp。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之后請找到“兩點水”，（學生繼續(xù)低頭找“兩點水”）找到之后看它后面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。舉例說明：“兩點水”大家數一下，是幾畫？“”兩畫“很快就數出來了。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。這時再組織學生已經為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》?！敝灰娝孕艥M滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說：“他說得完全正確！”看來他是會這種方法的。）“有沒有人知道怎樣查這個字呢？”（學生會的不教，學生能自己學會不教。教學過程呈現：“老師這里有一個字”陸“，你會讀嗎？”（學生都搖頭?！稜栄拧方涍^一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的準備。象形。大腹小口,有蓋?！绑尽庇质乔貥菲?“杵”可以敲擊成曲。下面是“缶”的本體。：fǒu(1)(象形。拿到這份表之后，李瑩老師提出“隹，作為部首時它的名稱是什么?”的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。例字：寶、熱、心都有左點。我們幾位老師互相討論莫衷一是。積極籌備首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。我的好朋友是任璨媛。他愛讀書，愛打跆拳道。經過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。我要像他一樣愛勞動，愛集體。后來，我及時調整例句形式改成這樣：“我和李小青是好朋友。主要難點在第三句上“我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。在此基礎上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說：“我和李小青是好朋友。是啊，每一個孩子都愿意展現自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。”“選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。大家再想，還可以怎樣調整？”問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。”多好??！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。出示例句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。曲堃是我的好朋友。張秦語是我們班的班長。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。我的好朋友是李爽。我們班的勞動委員是李小青。在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點?！兑恢曜隙∠恪芬驗槭敲鑼懡處煹脑姼?，在教師節(jié)那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學?！闭Z文園地二教學反思4隨著“查字典”這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。“萬事開頭難”，之后定會是“良好的開端是成功的一半。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讀給你寫的人聽。然后讓學生集體修改一篇問題較多范文，評論什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己的同學的好文章，會有親切感。讓學生欣賞佳作。學生明白要求后我就讓他們比賽寫，寫完后交給我，我在班上念，如果大部分的同學能猜出是誰寫的，那么這篇作文就成功了。大大激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生觀察和思維能力，降低孩子寫作的難度，在教學中我首先把學生的日記作為范例，增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己熟悉的人。需要教師認真細致的點撥，學生是需要動力的，只有你發(fā)自內心的稱贊才能給學生寫好作文的信心。讓學生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉化為書面語過程中產生的畏難情緒。語文園地二教學反思3三年級是習作的起始階段，其重要性可見非同一般。第二組描寫的是水深火熱的情景。這次的“日積月累”是兩組成語。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。這時，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自己有了某種成就感！語文園地二教學反思2在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。這時，很多孩子圍上來，紛紛說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一個人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水?！袄蠋煟∷疀]了！”有個小朋友叫道。這堂課也以失敗而告終?？蛇@時下課的鈴聲已響了。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛煉……這個吳欣輝還真難纏，他反駁了一個又一個連我聽著都覺得不錯的主意?；沓鋈チ耍宜餍圆辉偌m纏于原先預設的環(huán)節(jié)，順著這個搗蛋鬼的問題展開教學了。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上啊？聽完這樣的回答，總不能什么也不說，就直接進入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預設的目標了?！笨赊D念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說吧，天知道他會說些什么。算了，不要他發(fā)表演說了，再說，時間也來不及了。我適時點撥：“是呀！管好自己的學習之外，還要做那么多的事，可真夠累的，你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會很累，可她還要做，她可真的是個愛勞動，關心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個孩子也無話可說了。第三篇：語文園地二教學反思語文園地二教學反思15篇語文園地二教學反思1今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當勞動委員，你喜歡她嗎？”嘩！教室里一