【正文】 們都能從別人口里、書里學(xué)會(huì)，這樣的話，何不將“精誠所加，金石為開”擺出來，讓他明白“精誠所至，金石為開”的來源。我們的教材在這句話的后面給出了出處，“《后漢書這堂課也以失敗而告終。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上?。柯犕赀@樣的回答，總不能什么也不說，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)了。語文園地二教學(xué)反思12今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你喜歡她嗎？”嘩！教室里一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當(dāng)然喜歡啦！”小朋友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀！還沒等我問為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說，“因?yàn)樗茏孕牛　薄耙驗(yàn)樗龕蹌趧?dòng)，關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身處地地想象出王寧會(huì)給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會(huì)主動(dòng)撿起……我暗暗竊喜，看時(shí)機(jī)成熟，正想開口拋出第二個(gè)問題“我們班里不是還有一個(gè)班長還沒選出來嗎？過兩個(gè)星期之后再選，你會(huì)選自己嗎？”可這時(shí)，一個(gè)孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當(dāng)時(shí)的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什么呀？”“因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個(gè)懶漢！……”原來，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當(dāng)成了王寧?？傊@一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個(gè)問題上，有自己的立場。3.《江雪》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。教師指導(dǎo)校音。“與其錦上添花，不如雪中送炭。小結(jié)同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！作品展示。提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤……寫一寫。出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想?！拔覑坶喿x”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。四、改進(jìn)措施：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高了課堂效率。一、教學(xué)效果：在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。從學(xué)生對(duì)作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰”，讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字，并說說猜出的依據(jù)。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，加上本人水平有限，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，以便下次改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，積極參與學(xué)習(xí)過程，參與率很高，同桌互幫互學(xué)、展示學(xué)習(xí)的效果都很好?？ㄆ椴椤Ｒ院笈ν晟谱约?，爭取更好的成果！語文園地二教學(xué)反思4教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”尼莫早就這樣說過。我利用了一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們進(jìn)行了做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。有的學(xué)生用“喝飽了水，露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時(shí)間的豆子。接下來的幾天時(shí)間里，我每天都會(huì)利用一點(diǎn)課余時(shí)間和同學(xué)們一起觀察教室里豆子的變化，交流心得體會(huì)。在教學(xué)習(xí)作前幾天，我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。語文園地二教學(xué)反思3本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示?！罢故九_(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。8 其實(shí)這次口語交際可以結(jié)合本專題的綜合性學(xué)習(xí)安排來進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，師生共同對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡單的總結(jié)評(píng)價(jià)。抓住課堂的生成資源，課堂會(huì)更精彩。冷靜思考這樣的教學(xué)，心中不禁產(chǎn)生疑問：這些語句學(xué)生理解嗎？他們?cè)谝院蟮恼f話、作文中會(huì)用嗎？“會(huì)背”成了讀讀背背內(nèi)容訓(xùn)練的終點(diǎn)，我認(rèn)為這種浮躁、草率的訓(xùn)練并沒有收到預(yù)期效果。讀給同學(xué)聽，也是互相交流，互相學(xué)習(xí)，是及時(shí)肯定他們的成功。在具體指導(dǎo)學(xué)生怎么寫時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生具體說一說，在交流中使每位學(xué)生知道怎樣寫。三、綠色家園在暢想中構(gòu)建我認(rèn)為，學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)還不夠，還應(yīng)該要看我們已經(jīng)取得的環(huán)保成果，為構(gòu)建綠色家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種策略”。我在教學(xué)中營造了自由表達(dá)的氛圍，激發(fā)了個(gè)性表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有了一個(gè)雙向互動(dòng)的交際平臺(tái)。第一篇：語文園地二教學(xué)反思語文園地二口語交際《我看到了??》教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。我把交際的重點(diǎn)放在了語言的訓(xùn)練上，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生把話說具體生動(dòng)的能力，讓學(xué)生品嘗到了觀察帶來的樂趣。這樣做，很難讓學(xué)生入情入境、心神合一。口語交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，我在這里變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士，讓每一位學(xué)生成為實(shí)踐人，在這種其樂融融的場面中，隨著環(huán)保小衛(wèi)士的環(huán)保奇招宣布，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的種子已扎根心底，學(xué)生的心中早已像課堂一般綠意盎然。在弄清楚寫哪方面的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生想一想：我寫什么內(nèi)容？互相交流交流，只說寫什么，不要求具體說，這是互相啟發(fā)選材范圍，使每位學(xué)生知道自己寫什么，有話可寫。這是初步學(xué)習(xí)修改，但要求一定要低，不要強(qiáng)調(diào)非要怎么怎么。整個(gè)課堂氣氛熱烈，好像完美地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)建議：1 、要精心備課，不要怕發(fā)時(shí)間，要磨課。要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對(duì)學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，而我只是稍微做了點(diǎn)評(píng)價(jià)，沒有好好的強(qiáng)調(diào)?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識(shí)記。三、不足之處。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。很多學(xué)生興趣更高了，特別是一些平時(shí)調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美?？粗⒆觽儙滋鞎r(shí)間的改變和收獲，我知道這節(jié)習(xí)作課已經(jīng)不需要正式的課堂了，學(xué)生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了?！叭绻媸悄菢?，教學(xué)就不叫教學(xué)，課程也就不叫課程了。在課余時(shí)間和學(xué)生一起觀察的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間的問題，有一部分學(xué)生沒有及時(shí)的參與進(jìn)來。）拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）見——艦 爪——抓 ?！?馬——碼 然——燃快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛同桌記字。但課的整個(gè)過程，還算滿意——比我預(yù)設(shè)的還要好。在課的最后，讓孩子們做動(dòng)作的時(shí)候控制得不夠好，孩子們過于興奮使整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)亂，有個(gè)別同學(xué)不能注意聽講。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己熟悉的人。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文，評(píng)論什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感?！拔覑坶喿x”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦?！白x讀背背”中節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。體會(huì)詞語在句子中的意思。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。出示課本示例。經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思?！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。語文園地二教學(xué)反思10《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。設(shè)計(jì)行之有效的問題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。我無可奈何地問：“吳XX，你能說說原因嗎？”果然，又是答非所問。就這樣，一直到下課，我的第二個(gè)環(huán)節(jié)還沒展開?！币痪湟鹆藢W(xué)生的爭議，有的同學(xué)說爸爸給她在網(wǎng)上查了“精誠所加”應(yīng)該是“精誠所至”，到底是哪個(gè)對(duì)呢？解答：平常我們說‘精誠所至，金石為開’，這個(gè)話是有的，但是“精誠所加，金石為開”也是存在的。所以，將“精誠所加，金石為開”安排進(jìn)教材，實(shí)際上是有意圖的。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣，讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，是我們必須探索的課題。那么，如何施展才華，把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺(tái)上，讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢？我做了這樣的嘗試：我創(chuàng)造一個(gè)情境，讓孩子們給畫家的畫起名字。由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請(qǐng)讓我來幫助你，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。我把重點(diǎn)放在“觀察到的內(nèi)容”和“觀察后的感受”中，通過設(shè)計(jì)在小組合作中比眼力這一活動(dòng)來逐步達(dá)到目的，教學(xué)過程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子們?cè)跓o拘無束地教學(xué)環(huán)境中自由表達(dá)，達(dá)到了教材編寫的目的。將口語交際課與習(xí)作教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，從而更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，善于觀察是寫好作文的前提。這下總可以順理成章，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)了吧？誰知，這時(shí)，教室里又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過去，是他！這個(gè)孩子平時(shí)答題就喜歡與人抬杠，說一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的?！昂⒆觽?，你們有什么好辦法讓吳同學(xué)不感到累嗎？”學(xué)生的積極性挺高的?！芭?！我馬上來！”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機(jī)走去。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象。本次習(xí)作教學(xué)中，我注重從興趣入手，以游戲激發(fā)情趣，以競賽調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。回想這一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張、精彩的時(shí)刻，它需要我們平時(shí)的用心、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng)。分析以上例句，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式?！痹囈辉嚕淖冞@兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣?！倍?，一個(gè)難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光。”因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓?，學(xué)生感知到了，卻難以模仿。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點(diǎn)，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」，行筆到末端時(shí)，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度?！拌啤笔前糇?可用來制坯。艱難混戰(zhàn)經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我們的實(shí)戰(zhàn)開始了！首先回顧一年級(jí)學(xué)過的“音序查字法”，再開始新授內(nèi)容。無奈之下，只能一個(gè)一個(gè)來觀察，一個(gè)一個(gè)來講解。quot。我在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到：為了更好地寫作，觀察很重要，要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。解釋詞語意思。作品展示。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示3句諺語）互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。小結(jié)。出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。嘗試背誦詩歌?？墒?，宋主任說 如果一開始就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。對(duì)于成語的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。讓他們知道我對(duì)他們的感覺，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開心。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學(xué)生的整體參與程度不夠。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象，交際場合及時(shí)做出調(diào)整。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性的加以矯正。a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。討論決定a. 各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主