【正文】 學生學習的難度。 在課的尾聲，有學生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫。自然眼睛尖的也不少，一學生補充說看到兩個人面對面。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。誰來讀一讀。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？同學們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們。我們學校對面有一個幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。出示“十人民醫(yī)院”你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院?！澳尽弊挚捎卸Y貌了，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。全班齊讀。學情分析；重點難點讓學生在生活中主動識字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，很明顯地，學生對句子的39。師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。自讀。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記?！笆啊奔础皳臁?。領讀。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。邏輯關系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學中還是要加緊訓練。但學生在修改作文這一環(huán)節(jié)中做得還不夠，他們表現(xiàn)得還是很愿意修改，可是還是有部分學生沒有掌握到修改習作的方法。教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結合有關詞句說說故事哪里有趣。教學時，可以讓學生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確?？梢砸龑W生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。教師在教學時可以這樣安排教學過程。三、作文有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。關于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設的語境中加以運用，學以致用?！驹O計意圖】引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。（出示課件）課件出示：lr聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。（課件出示：活潑的的小狗細心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。?教學過程板塊一詞句段運用“詞句段運用”第一題中的詞語。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。教學過程板塊一交流平臺。3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果?！白R字加油站”要求學生學習利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。引自《孟子揚雄回答說：如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。雖曰未學，吾必謂之學矣。再讓學生反復誦讀、記憶，還可鼓勵學生今后加以運用（教師也可舉些名句運用的語段）。（4）自我修改。）①要明確心里話是向誰說的。，生生互動。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。，要引導學生認真閱讀，弄清楚什么是心里話，準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。，相互點評。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。語文園地四教學反思7口語交際本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。要讓學生知道句子把什么比作什么，但對比喻這種修辭方法，教師要注意點到即可?！对~語盤點》、《語文園地四》教學建議【詞語盤點】游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異?！叭辗e月累”中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn)，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。本節(jié)課教學中我做到了以下幾點：一、讀思議導，互相結合語文園地的教學是總結歸納性的教學，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。讓學生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語?！叭の墩Z文”注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能促使學生的持續(xù)發(fā)展，讓學生始終處于一種好學、樂學的氛圍之中。然后師生再共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。第二關：我會背。一、趣詞——日積月累這次積累的是關于動物的成語?？赡苁俏业募痈腥玖怂麄?，他們個個坐得筆直。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。“書寫提示”學習把三包圍和全包圍的字寫漂亮。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。在上學期的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等?！究谡Z交際】本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這又是一個交際的場合。相互交流：分小組或在班上相互交流自己的構思，在交流中得到相互啟發(fā)。排比的修辭知識不必講給學生。“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。這個年齡段的孩子是愿意做教師或家長喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。教師設計采用過三關的游戲形式。第三關：我會用。教學時，首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結合有關詞句說說故事哪里有趣。在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。所以我的教學設計思路依然是把單元口語交際和作文教學內(nèi)容有機整合，形成一條連貫的作文教學指導思路，節(jié)省教學課時。上課的當天把他們的習作搬上了我的教學ppt習作范文。二、合作學習，獲得新知課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態(tài)，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。這樣做對發(fā)展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。一般地說，教學時應該把側重點放在“我會讀”和“我會寫”上，這是“詞語盤點”教學的保底線。這也是識記更多詞語的好方法。：以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。這里有一位同學一時忘了衛(wèi)生公約，在校園里扔了紙屑，還吐了一口痰。習作一、教學建議。為學生自主寫作創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。體裁上可以用書信、日記或其他。可先讓學生完整地讀一讀，然后再分角色進行對話朗讀。子路》?！咀g文】子夏說：重賢輕色、盡心孝順父母、盡力獻身國家、交朋友言而有信的人，即使沒有高等學歷，我也認為他已經(jīng)受到了良好的教育。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。趣味語文教學建議這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。“書寫提示”提醒學生注意:字距要比行距小。教學重難點與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。（板書：語文園地），師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。lr生字的讀音大多與右半部分相同或相似。（重點指導“桿—肝—稈”）師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！。（2）小組交流。（1）讀一讀。再讀時注意表達出情感。（1）師指名朗讀。（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍。語文園地四教學反思10人教版四年級語文園地八教學反思一、積累運用對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯別字：“武”“彩”寫成“采”。2課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。為了更好地學習、也可以把口語交際和習作安排在我的發(fā)現(xiàn)后面進行教學。o。這個故事短小有趣，可以鼓勵學生練習講述，課后講給別人聽，進行語言積累。在落實字的認識上同學們接受的很快。【設計理念】新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人?！窘虒W重點】自主識字，主動積累詞匯。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧?。ǘW認7個生字師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀?！把宰峙浴钡淖趾驼f話有關，“言字旁”的字有：說、話、語。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜。師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。而對于關于戰(zhàn)爭文化的成語，是需要在一定的理解與時間上才能促進學生的記憶的，但下課了，卻未能檢測學生的背誦是否過關。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。杏、桃、松——都是樹的一種。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學校?。∵@又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）我們再去看看學校其它標牌。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認識一下。（自己讀，與同桌互讀。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。語文園地二的口語交際部分，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力，體驗觀察的樂趣，內(nèi)容新穎，很吸引孩子感知與想象。學生交流時顯得有點亂，于是我再引導學生按順序觀察，從上到下，樹的左邊和右邊，局部去發(fā)現(xiàn)，找到一個畫一個鼻子。前兩天一直鼓勵孩子寫觀察日記，希望通過這次口語交際課后，學生的觀察興致會更濃厚，真正達到養(yǎng)成觀察的習慣。這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了?！叭辗e月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。這樣要求后，每一組的學生都認真地進行交流，我巡視、指導。廣陵思王荊傳》”。“加”的意思是“施加”，這句話的意思是說“把誠心施加到某個對象身上，就是金石也會被裂開”，比喻對人真誠，能產(chǎn)生極大的感動力量。學生結成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也增強了學生的交流能力?！墩Z文園地四》教學反思9口語交際教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。教學時，可以先讓學生讀這三個句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進而體會句子的表達方式；然后讓學生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；還可以引導學生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點？在學生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎上，師生共同小結：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當?shù)乇磉_出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。根據(jù)本班學生的實際情況，還可以讓學生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學生在運用中鞏固?！墩Z文園地四》教學反思10“家事國事天下事，事事關心”。這種角色驅(qū)動，使學生的口頭表達能力，聽記能力得到更好的鍛煉。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字，并且能在以后的學習中學會生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性。案例反思：采用這樣的方式讓孩子們識字，既能激發(fā)孩子們在生活中識字，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認識常用字，那段時間，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候，就對我說：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學習了，在來學回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好！”面對這樣的發(fā)問，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的！因此在以后的識字教學中，我們應該學會結合孩子的年齡特點，常用他們喜歡的方式教學，這樣能夠達到事半功倍的效果。習作的內(nèi)容也應鼓勵學生自主選擇。所以，引導學生交流這方面的讀書體會是非