【正文】 展示臺(tái)”展示最近大家為圖書角做的事。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。【教學(xué)重難點(diǎn)】口語(yǔ)交際。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房子 “特性”；藍(lán)色筆描了“未來(lái)的的筆給我們生活所帶來(lái)的便利。成果展示寬帶網(wǎng)的教學(xué)結(jié)束后還要利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、組織“科技新聞發(fā)布會(huì)”等形式展示自己的活動(dòng)成果。教學(xué)時(shí)，教師可采用范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來(lái)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中有哪些字是多音字。注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。互動(dòng)環(huán)節(jié)要靈活應(yīng)變。因此要求教師在上課前讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡(jiǎn)單了解機(jī)器人，對(duì)于一些后進(jìn)生或者家庭條件不好的學(xué)生，教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。2．每句開(kāi)頭的第一個(gè)字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開(kāi)始。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語(yǔ)故事”。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。3．說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。教學(xué)過(guò)程1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。第四篇：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。現(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可以用句號(hào)。①學(xué)生匯報(bào)。(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。(教師)2．拼音卡片、生字卡。（可采用問(wèn)答式、配動(dòng)作親子讀）(2)試著仿寫一段兒歌。指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。配樂(lè)誦讀。過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？指導(dǎo)朗讀。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。（三）展示臺(tái)過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。同桌合作讀一讀，互相糾正字音。生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。準(zhǔn)備水果圖獎(jiǎng)品。回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】，生字卡片。做到學(xué)于生活用于生活。（1）小紅早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，小紅的后面是（），小紅的左面是（），小紅的右面是（）。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。（教師）【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識(shí)字的方法，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】、圖片、詞語(yǔ)卡片、生字卡片?！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是讓學(xué)生知道漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入。，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎？。，借助拼音自由讀兒歌，把兒歌讀正確、通順。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。，正確、流利地朗誦古詩(shī)，初步感受詩(shī)人筆下月亮等特點(diǎn)。，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？。第二篇：部編版語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢，你們?cè)敢馊?？二、游戲活?dòng)，鞏固知識(shí) 字詞句運(yùn)用(一)連一連創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。(二)讀一讀，背一背過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。課前準(zhǔn)備：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚?。】吹竭@樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。多美的景色啊。(2)指名背誦。師生問(wèn)答式讀兒歌。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。二、識(shí)字加油站 1．與字寶寶捉迷藏。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。三、和大人一起讀：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧?！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程1．讀學(xué)習(xí)伙伴的話。三、“讀讀背背”1．自讀嘗試背誦。二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái)。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，促使了閱讀技能的形成。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，在教學(xué)時(shí)我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生讀對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，沒(méi)有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩(shī)歌就方便了許多?！笨鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。作為主持人，可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)師如何應(yīng)對(duì)，幫助提高交互的深層次發(fā)展，使學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，時(shí)間比較緊，教師在引導(dǎo)的環(huán)節(jié)要緊湊。要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。六、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展和延伸。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來(lái)的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒(méi)有一位學(xué)生能寫完。習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理?！窘虒W(xué)課時(shí)】4課時(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所，結(jié)合圖片來(lái)識(shí)字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。如在“字詞句運(yùn)用”一欄中，以課本為主，以練習(xí)為輔，而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。在教學(xué)中注意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練。有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過(guò)“六一”時(shí)的情況，我也帶了自己的一些小時(shí)候的照片，然后拿著照片示范性敘述，在表述時(shí)，語(yǔ)言注意盡量?jī)和?。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思9在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。i腰，從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)懷疑?！甭?tīng)了學(xué)生的回答，我決定回家查查相關(guān)資料，一探究竟?！坝小焙汀盁o(wú)”相對(duì)，“戴帽”和“沒(méi)腰”相對(duì)，“戴”是動(dòng)詞，“沒(méi)”也應(yīng)該是動(dòng)詞，因此“沒(méi)”讀m242?？戳诉@些答案，我仍拿不準(zhǔn)到底應(yīng)該讀哪個(gè)音更準(zhǔn)確。腰，就是云遮住了山的腰。還可以給每個(gè)環(huán)節(jié)起個(gè)名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）、“孿生兄弟園”（我會(huì)填）、“吟誦品詩(shī)園”。：在“我會(huì)填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶“草字頭、提手旁”等字