【正文】 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn) ③ 學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。 ④ 學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。 密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ” 的多義。 按順序 —— 寫(xiě)清楚 《富饒的西沙群島》：海面 — 海底 — 海灘 — 海島 《美麗的小興安嶺》：春 — 夏 — 秋 — 冬 《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng) — 美食天堂 — 旅游勝地 — 燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。 學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。 ② 背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的 讀寫(xiě)中應(yīng)用。 師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？ 生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡 ?? 我看到了 ?? 師：相機(jī)出示句子： “ 我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛?___________；有 ___________；還有 ___________。 小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。 樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。 蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。 難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間 ,好好學(xué)習(xí) ,為自己的理想而努力奮斗。 百川奔騰著東流到大海 ,何時(shí)才能重新返回西境 ? 年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng) ,到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)字字形大小不同 ,存在著一個(gè)字的筆與筆相連 ,字與字之間的連帶 ,既有實(shí)連 ,也有意連 ,有斷有連 ,顧盼呼應(yīng)。 “ 勇奪第一 ”“ 喜獲金牌 ”“ 摘得桂冠 ”“ 拔得頭籌 ” 都是 “ 取得第一 ” 的意思。 ③ 寫(xiě)人的文章 ,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì) ,圍繞中心選材 ,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。 (學(xué)生自由交流 ) 二、學(xué)習(xí) “ 交流平臺(tái) ” 。］ 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo) 、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。 現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。 你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光， 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？ [“ 同桌互讀 ”→“ 詩(shī)情畫(huà)意 ” 葉 “ 嘗試背誦 ”→“ 交流名句 ” ，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。］ 三、讀讀背背 1．順?biāo)浦?，自然過(guò)渡。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。 2．自由讀詞，一次識(shí)記。 一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話(huà)了。 2．自選方法，區(qū)分字義。 ③ 巧滲透 ── 在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 4 ［設(shè)計(jì)理念］ 三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的 “ 強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域 ”── 閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人 １、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。教育的根本任務(wù)應(yīng)是 “ 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ” 、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。 ［教學(xué)反思］ 語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從 “ 課堂 ” 延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。 2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。 1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？ 2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（ “ 我、是、小、學(xué)、生 ” ） 3．看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？ （二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法 提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。 ② 其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè) “ 優(yōu)秀解說(shuō)員 ” 獎(jiǎng)?wù)隆? （ 7）指導(dǎo)背誦兒歌。 （ 2）自讀詩(shī)歌。 采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。 2．通過(guò) “ 讀讀背背 ” ，讀背一首小詩(shī) ── 《祖國(guó)多么廣大》。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中 ,好好學(xué)習(xí) ,為自己的理想而努力奮斗。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。 第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是 :事物發(fā)展到了極點(diǎn) ,就要發(fā)生變化 。 (1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容 。 ,教師巡視指導(dǎo)。 ) “ 詞句段運(yùn)用 ” 還有兩個(gè)句子 ,先讀一讀 ,再和同桌一起交流句子的主要意思。 三、學(xué)習(xí) “ 詞句段運(yùn)用 ” 。 4 篇課文 ,想一想 :每篇課文都是哪種類(lèi)型的 ?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完 ? 二、學(xué)習(xí) “ 交流平臺(tái) ” 。 教學(xué)重點(diǎn) “ 走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下 ” 等詞語(yǔ)的意思。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。 展示臺(tái) 展示活動(dòng)可以 讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是《我想這樣做》。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。如， “ 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了 “ 歷 ” 字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎 ?” 日積月 累 本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。 教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn) “ 我會(huì)認(rèn) ” 的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “ 我會(huì)填 ” 是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。 “ 健康的身體 ” 要求讀出自信的語(yǔ)氣， “ 火紅的太陽(yáng) ” 要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出 “ 羨慕 ” 、 “ 寒冷 ” 、 “ 遙遠(yuǎn) ” 、 “ 心愛(ài) ” 的意味來(lái)。 “ 我會(huì)讀 ” 要求誦讀兒歌。 一、創(chuàng)設(shè)情境 播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) ，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ,特別是一些名著 ,要邊讀邊思考 ,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì) ,和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣 ,對(duì)于有問(wèn)題的地方 ,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改 ,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料 ,確保準(zhǔn)確。弗 :不。 (說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。學(xué)生交流。 (結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊 ,平正寬綽 。 第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是 :如果能夠一天新 ,就應(yīng)保持天天新 ,新了還要更新。 ◇ 勿以惡小而為之 ,勿以善小而不為。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 2 【設(shè)計(jì)理念】 創(chuàng)設(shè)情境 ，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。 6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。 “ 減一筆 ” 、 “ 加一筆 ” 、 “ 加兩筆 ” 組成新字。 7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。 ③ 說(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。 （ 3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2． “ 六一 ” 節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè) “ 六一 ” 節(jié)呢？。 2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。 ② 出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。 “ 比比誰(shuí)最快 ” 是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。 ５、拓展延伸： 通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。 ２、小組交流： 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)?；诖?，筆者認(rèn)真鉆研 “ 語(yǔ)文園地六 ” ，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里 “ 結(jié)義 ” 。 2．過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交 流資料信息。開(kāi)始！ 3．集體交流，明晰字義。） 同學(xué)們看了 這幅漫畫(huà)，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ [按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。 4．雪地呼詞，三次識(shí)記。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。 ,提高書(shū)寫(xiě)速度。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì) ,一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。詳略安排得當(dāng) ,中心突出 ,表達(dá)才清楚。 :你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎 ?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗 ? 過(guò)年的時(shí)候吃年糕 :寓意萬(wàn)事如意年年高。回鋒為收 ,側(cè)鋒為放 。 “ 日積月累 ” 的詩(shī)句 ,注意讀準(zhǔn) “ 晞 (xī)” 的讀音。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 ,了解不同習(xí)俗的寓意 ,豐富了生活體驗(yàn)。 第二關(guān)： “ 我會(huì)想 ” 玩 “ 我做你猜 ” 游戲 先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。 集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。 蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。 都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意 “ 的 ”“ 地 ” 用法。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。 ② 小黑板，詞語(yǔ)卡片。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。 ④ 學(xué)生自我修改，同桌互改。 夜深了，老師還在工作。 “ 封 ” 和 “ 深 ” 除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。集體背。 ② 指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。 課前準(zhǔn)備： 收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。（出示交際內(nèi)容） 讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。 課件出示說(shuō)話(huà)要求： A、想象要奇特、合理。 七、作業(yè)。 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。 第四課時(shí) 自主探索 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn)（出示） 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 1． （出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě) ) 組內(nèi)交流。 三、習(xí)作 精彩回放： ⑴ 讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 ⑷ 推薦代表交流。 學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。 課時(shí)劃分： 四課時(shí) 第一課時(shí) 一、識(shí)別字形 出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。 二、我會(huì)填 學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。 想象情景朗讀。 小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。 二、認(rèn)讀歌詞 教師出示歌詞。 【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。 ３、資料袋交換，同桌之間相互交流。） ５、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。 2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。 一 ” 時(shí)的照片。 3．自由選詞說(shuō)話(huà)。 5．以解說(shuō)員方式背誦。 三、激發(fā)欲望，展望 “ 六 5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。 二、我的發(fā)現(xiàn)： 課后反思： 第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái) 一、談話(huà)引入： 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 課后反思： 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 14 主題： 風(fēng)景優(yōu)美的地方 要求： 寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。最險(xiǎn)的要數(shù) “ 鯽魚(yú)背 ” 這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá) 1800 米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上 “ 天都峰 ” 的人，回頭一望，都會(huì)發(fā) 出驚呼： “ 好險(xiǎn)??！ ” 黃山的云海又是另一番景致。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。 黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅?，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？ 思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。比如，當(dāng)我們看到 嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。 板塊一 :