【正文】 山的思想感情。三、集中評比，確定最佳求有計劃從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。⑷秋游時需準備哪些物品。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。正如我們書上所說【出示：金秋時節(jié)，景色宜人。教學重點：學習自主策劃秋游活動。三、【出示：展示臺】（一）【出示一些簡易的手工作品】看、欣賞、評。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（出示：形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。教學課時：2課時第一課時教學目標：認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動?！对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。“田”地中間有交叉的小路。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡?！跋迺r背誦”是學生在充分讀的基礎上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學生的競爭心理，幫助學生快速記憶，迅速背誦。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風光的。師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。］二、教學“日積月累”（一）教學“我會填”1．填詞試讀。）師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個詞。3．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習慣。四、【課件出示：展示臺】1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。教師范讀。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。學生試寫。三、寫一寫孩子們，開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的視頻，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。教學重難點：拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。（4）在展示中擴大見識。培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白?！菊n件出示：課題《我們的課余生活》】二、自主交流，嘗試交際訓練回憶生活，激發(fā)興趣。⑵ 可以把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的?？梢詫懸粚懏敃r周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。每次我們都比賽。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見！簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”，寫出了我的“機智、勇敢”，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請，使我們很受啟發(fā)。到了暑假，我們有時會結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的【課件出示：《小兒垂釣》】。5．競賽背誦。2． 會恰當使用一些量詞，并積累量詞和成語。師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到這10個詞中的某個詞語或某些字呢？你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎？（師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。兩次“對對子”的目的，都是為學生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設橋梁。3．再讀詞組。師：把這些詞語多讀幾遍，（請小老師領讀，齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是喝什么有關的？再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語？師引導學生體會：這些詞語讀來都覺得特別美，和景色有關。［設計意圖：讓學生“多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導學生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美。課前準備。預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。(2)學生先描紅，再練習書寫?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ ：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學準備：與課文內(nèi)容相關的資料、課件。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。三、【出示：我會寫】認讀其中的字。教學過程：【出示：日積月累】一、【出示：我會讀】學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。樂于學習，樂于展示?！磕隳苡谩坝械??有的??有的??”組成句式說話嗎？導語：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。⑵小組內(nèi)互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。⑶秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。】學生分組制定計劃。說說去這個景點的理由和想法。這節(jié)課，就讓我們來交流一下各自了解的自然景觀吧！2．學生自由交流自己觀察到的是哪一處自然景觀。我的發(fā)現(xiàn)教學目標通過閱讀小東和小林的對話，了解邊讀邊想象的讀書方法。提出讀書要求：把對話讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾次。5．交流經(jīng)驗：引導學生在小組內(nèi)交流學習本組課文時的類似體會。（2）學生讀后交流匯報。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣導語：對聯(lián)是我們中國的傳統(tǒng)文化，閱讀對聯(lián)可以使我們感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。③杭州西湖中山公園天下景亭疊字聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時時好好奇奇。同學們把課前搜集、摘錄的像這四副對聯(lián)一樣的其他有趣的對聯(lián)讀一讀。o）讀書，不好（hǎ