【正文】 。 六、 說板書設計 結合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。 (四）德育滲透與運用新知相結合 師： “ 下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。 （三）在 “ 闖關 ” 中內(nèi)化 闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。 五、說 教學過程 對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點： （一）在 “ 想猜 ” 中領悟 現(xiàn)平時，只要老師拋出 “ 請小朋友猜一猜 ” 這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。 四、說教法、學法 《數(shù)學課程標準》中明確的提出： “ 要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。 重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。 過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的 聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。 二、說學情： 二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。 一、說教材： “ 數(shù)學廣角 ―― 簡單推理 ” 是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第 109 頁的教學內(nèi)容。這樣你就能成為未來的柯南小偵探了。生 2：學到了利用表格來進行推理。踏右腳 擺擺你的手，不是左手，那是哪個手？那是（）手。那是（）肩。全體起立。老師提問，你們回答。師：祝賀你們又過了一關 !師：同學們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個游戲。師：剛才同學們邊閱讀邊思考進行推理是個很好的方法 師：如果對這樣的推理覺得有點混亂，能不能用圖表示？（還能用其他的方法進行推 理嗎？）師：指名匯報 生：把人名和書名寫成兩行，再連線 小紅 小麗 小剛 語文 數(shù)學 品德與生活 師：同學們真聰明，學到了柯南的第二招，想不想學第三招？ 師：祝賀你們又過了一關 ! 第三關： 游戲：幸運搶答 師：同學們，第三關是一道幸運搶答，誰先搶答正確誰就可以當小偵探了。 ” 師：這是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？ 生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活 師：從小紅說： “ 我拿的是語文書。 ” 師：這句話告訴我拿的是語文書，這是第一條件，我們可以依據(jù)這句話進行推理，能推理出什么呢？ 生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學書或品德與生活。 （ 3）全班交流 預設 1：生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數(shù)學書，所以小麗拿的是品德與生活書。 ” 生： ?? “ 有語文、數(shù)學和品德與生活三本，下面三人各拿一本 ” 這句話是什么意思？ 出示問題：小剛拿的是什么書？小麗呢？ 柯南教你第二招：每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準確的判斷。（ 2）理解題意、分析問題 師：，從題目中你能知道些什么？ 生：第一個條件：小紅說： “ 我拿的是語文書。 有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。老師獎你個智慧星。 生 2：因為左手寫的不是 8，所以右手寫的是 8，那么左 手寫的是 9。 生師：說的真棒。 師：有不一樣的說法嗎？ 師：能用上 “ 因為 ?所以 ?” 來說出你的觀點嗎？ 生 1：因為左手寫的不是 8，所以左手寫的是 9。我左手寫的不是 8。猜一猜老師的兩只 手心里分別寫著數(shù)字幾。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。對于剛才的游戲，你有什么想說的？ 生：不能亂猜 師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。 驗證 —— 出示柯南圖片 師：真厲害！知道柯南是誰嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了 “ 小小偵探團 ” ，根據(jù)線索 步步推理，告破案件。生：猜（答案不一）師：猜得準嗎？ 出示條件 2：這位嘉賓不是小精靈。師：你們猜猜他是誰？ 生：亂猜。 教學難點：初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。 ，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考 問題的意識。 、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。以上是我的說課，請各位老師多多指正，謝謝！ 第四篇：數(shù)學廣角推理 數(shù)學廣角 —— 推理 教學內(nèi)容：二年級下冊教科書第 109 頁的內(nèi)容。 總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學生，尊重學生的認知，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力，發(fā)揮學生的主體性。請你們用實際行動告訴老師，你今天如何運用先確定后排除的推理方法進行推理的。 第四個環(huán)節(jié)： 課堂小結 在這個環(huán)節(jié)中我會引導學生對整堂課所學的知識進行一個整理總結，如在這節(jié)課里，你都學到了哪些知識？你還想說些什么？引導學生對整堂課所學內(nèi)容加以整理回顧，加深學生對所學知識的掌握。 第 3 題，玩一玩：在 “ 設計 ” 中深化 用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學生已經(jīng)有了一定的推理能力。 第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，應用提升 這個環(huán)節(jié)我們設計了二道題與一個設計游戲： 第 2 題，讓學生使用自己喜歡的方法解決問題，鞏固本節(jié)課所學的知識。最后，教師椐據(jù)學生的交流情況， 進行方法的指導和總結。目的在于培養(yǎng)學生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學表達能力。 第二環(huán)節(jié)：自主學