數(shù)學廣角—推理教學反思及擴展資料(參考版)
2024-09-23 03:30本頁面
【正文】 擴展資料：《數(shù)學廣角 — 推理》教學反思 夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降 太陽高照 群山環(huán) 繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱預約 點點燈光 雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛 隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間 筋疲力盡 絢麗多彩 川流不息 風光秀麗 千方百計 守株待兔 揠苗助長 同心協(xié)力 眾志成城 萬眾一心 戰(zhàn)無不勝 人外有人 天外有天 博采眾長 多多益善 貪小失大 舍本逐末 小題大做 勤學好問 好學不倦 讀書百遍 其義自見 日新月異 舉世無雙 遵紀守法 自我欣賞 無能為力 言行不一 濃墨涂抹 輕筆細描 春回大地、萬物復蘇、春風送暖、萬象更新、鳥語花香、春雨如油、春暖花開 迫不及待 與眾不同 滿面笑容 刻苦鉆研 深淺 貴賤 貧富 老少 輕重 古今 。當有其他教師在評課的時候，就發(fā)現(xiàn)處處存在問題，有時候真的需要集思廣益，真可謂是當局者迷旁觀者清。 收獲： 通過幾次講課，對于上課的時間和環(huán)節(jié)大約有了一個把控。 課堂教學沒有給學生形成解決問題的一般模型，學生的數(shù)學模型沒有得到完全建立。 練習題目的設置沒有層次性，這樣想當于我們只進行了一次練習。提高學生的注 意力和課堂的紀律性。 在學習的過程中關注到全體學生，在學生理解知識后，采用同桌說一說的方式，加深學生的理解。一個簡單的問題，讓學生認識到，原來我們學習的推理知識，在生活中有很大用處。 數(shù)學源于生活又高于生活，在課堂的最后，讓學生學會把知識運用到生活中。緊接著讓學生采用不同的展現(xiàn)（連線法和表格法）當時進行推理。緊接著全部數(shù)學信息。引出課題以后，整堂課都采用情景教學的方式，情景貫穿教學之中。在推理的過程中，培養(yǎng)學生有條理的進行思考和表達的意識。 《數(shù)學廣角 — 推理》教學反思 9 《推理》是人教版二年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容。本節(jié)課太注重時間的掌握，以致于老師的話有點多，對學生發(fā)言較少時，沒能及時 進行調(diào)整，應該多提問一些學生，包括各個層次的。當然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思： 。在開始時通過猜兩位同學分別拿的什么書時，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運用猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生的提問題和全面思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。練習的設計由淺入深，學生學得很輕松、很愉快，總的來說比較成功。 整節(jié)課學生參與欲望強，參與度廣，學生學的有趣又有效。先讓孩子任意的猜，再引導孩子思考為什么 “ 瞎猜 ” 很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準需要借助一定的條件，使學生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。 活動要有效性 在教學中，我通過三個活動教學環(huán)節(jié)來達成教學目標。出示：他們分別拿著語文書和數(shù)學書，小紅說： “ 我拿的不是數(shù)學書 ” 。這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的 .指向性并起著足夠的引導作用。既鞏固了新知又拓展 學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展。在開始時通過猜書游戲引入新課，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。對課堂突發(fā)事件處理缺少耐心。 課堂上對學生的評價與激勵做得不夠，缺少學生的互評互動活動與老師的課堂激情。導致后面出現(xiàn)明明是依據(jù)已知條件推理出來的結論，但說理由時又說我是猜出來的。 在學習例 1 時，除了讓學生小組合作討論，并在組內(nèi)嘗試擺一擺、說一說外，還可以讓學生上臺分角扮演再
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