xx年部編語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(參考版)
2024-09-23 03:22本頁面
【正文】 。它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。 所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻 苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 ”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的語文教學(xué)上有了深刻的反思。 熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子， 也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢 ?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理 論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為以下是我今后應(yīng)該努力的方向： 終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的語文專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等，同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。就是要研究如何把 “ 教讀 ”“ 自讀 ” 和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從 “ 多讀書 ” 的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。部編教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：（ 1）把課外閱讀納入教材體制。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。（ 6）重視識字方法和識字能力。（ 4）文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教 材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。（ 3）集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共 90 個字；識字加油站， 31 個字。（ 2）合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。課標(biāo)和 課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。 要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識 和科研意識。 在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。（后面再談：拼音是識字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。 和其他版本語文教材比較，在框架體例上 “ 部編本 ” 語文教材采用 “ 雙線組織單元結(jié)構(gòu) ” ，即按照 “ 內(nèi)容主題 ” 組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將 “ 語文素養(yǎng) ” 的各種基本 “ 因素 ” ，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的 “ 點(diǎn) ” ，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在 各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文有古詩文 124 篇，比原人教版增加 55 篇；新教材采取 “ 人文精神 ” 和 “ 語文素養(yǎng) ”
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