20xx年部編版二年級語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(參考版)
2024-09-23 03:02本頁面
【正文】 。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。 口語交際方面。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。 閱讀部分?！缎帐细琛防脻h字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學(xué)生的識字能力。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。從內(nèi)容上看 :新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：營養(yǎng)和趣味并重；從彈性上看：注重開放性和彈性。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，最后落實到寫 . 第五篇： 2024 年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 2024 年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得 2024 年 3 月 2 日，我參加有稷山縣教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。教讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的是方法，教方法，構(gòu)建閱讀能力；自讀：在教讀中學(xué)到的方法運用到自讀中。 閱讀教學(xué)實施 “ 三位一體 ” 的閱讀教學(xué)設(shè)計（教讀、自讀、課外閱讀）。單元是按照（人文主題加語文要素組織的。 語文素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。 二、教材編寫的基本理念、立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。讓學(xué)生知道什么是閱讀，教會學(xué)生如何閱讀 我們在今后的教學(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西 這就是我在新教材培訓(xùn)中的點滴體會，抓住文本，取其本意。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。 想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的 , “ 終身學(xué)習(xí) ”不再是我們對學(xué)生的要求 更是時代對每位教師的要求。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，最后落實到寫作。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改 略讀，為自讀。 關(guān)于語文知識問題，語法、修辭、文學(xué)常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、實用性?？谡Z交際安排了兩個單元，分別是第一、五單元； 二、三大創(chuàng)新特點 和原 來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總的是減少了，由原來的 30 課變成現(xiàn)在的 24 課，雖然課文量減少了，但不等于教學(xué)總量的減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。 語文素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。通過這次培訓(xùn)，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考 一：教材編寫的基本理念 立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。 總之，這次小學(xué)語 文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。教材中的
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