瀘州市高三備考微成果：高三臨界生班議論文寫作例后分析升格方法指導(參考版)
2024-11-30 07:39本頁面
【正文】 一個中心 三個基本點 例后假設 （從事例的反面進行假設） 例后探因 （因果探究，結論水到渠成） 例后歸納 （聚焦眾材料為一深刻道理） （三）學生成績變化表： 高三臨界生班歷次統(tǒng)考語文平均成績變化表 班級 建班成績（二診） 三診 四診 高考 36 班 37 班 99 38 班 98 高三臨界生班作文平均成績變化表 班級 建班成績（二診） 三診 四診 高考 36 班 43 45 46 未知 37 班 42 44 46 未知 38 班 42 45 45 未知 高三臨界生班語文成績進步的明顯的部分同學名單 姓名 班級 建班（二診） 三診 四診 高考 總分 畢瑩瑩 36 95 97 98 114 500（文） 黃怡鑫 36 94 96 97 116 495（文） 張杰 36 94 97 99 109 515（文） 鄒順蘭 36 96 98 97 115 475（文） 喻家利 37 89 92 95 108 459（理） 匡培容 37 87 95 96 107 454（理） 洪葉 37 92 94 95 111 480（理） 王霞 38 91 95 98 110 484（理） 劉濤 38 90 94 97 110 472（理） 張磊 38 89 92 95 107 512（理） 董遠杰 38 93 90 96 109 495（理） 。 學生原來在作文中 只是簡單 羅列材料，缺少對事例的分析說理，或說理不透徹現(xiàn)在寫議論文能做到條理清晰，內容豐富 ，有理有據(jù)了，寫作水平明顯進步。 教師師下水作文，顯示了榜樣的力量，更能激發(fā)同學們的寫作欲望。 教師教學觀念大大改變。 操作流程四： 牛刀小試 （事例） 伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱，蘇秦對知識的追求讓懸梁刺股一言成警訓；賈島對詩歌意境的追求而使 “推敲 ”流傳千古 （例后歸納分析） 教師下水作文：（略） 學生升格習作： （歸納
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