瀘州市高三備考微成果：高三臨界生班議論文寫(xiě)作例后分析升格方法指導(dǎo)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師下水作文，顯示了榜樣的力量，更能激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作欲望。 （例后歸納分析） 因此，從古至今，有多少帝王因?yàn)檫x賢用能，“兼信”，而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。 “衣帶漸 寬終不悔 ”的執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，《三都賦》轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。齊軍才有了馬陵道之勝?！敖o我 一分鐘，就一分鐘好嗎？”臺(tái)北女孩蘇意涵帶著自己的設(shè)計(jì)作品到美國(guó)亞特蘭大世界展覽中心參展。菲爾普斯，這位在北京奧運(yùn)會(huì)上豪奪 8 金、 7破世界紀(jì)錄的泳壇冠軍，被譽(yù)為“人類有史以來(lái)最偉大的運(yùn)動(dòng)員”。 可見(jiàn) ， 正確的選擇使他的青春無(wú)憾，人生無(wú)悔。你能想象這樣的場(chǎng)景嗎？在聚光燈下，一個(gè)用腳彈奏著優(yōu)美樂(lè)曲的失去雙臂的男孩，他在寬闊的舞臺(tái)上綻放著生命的光彩，他就是斷臂鋼琴王子劉偉，用堅(jiān)持活在春天里的人。 我校把瀘州市二診總成績(jī)?cè)诒究凭€下 30 分以內(nèi)的同學(xué)集中起來(lái)，重新編成新班，成立了臨界生班。終于， 在中國(guó)達(dá)人秀舞臺(tái)上，贏得了屬于他的輝煌。莫言出身農(nóng)村，小學(xué)輟學(xué)。（ 用例后假設(shè)法分析 ） 教師下水作文： （例后假設(shè)） 如果莫言沒(méi)有如癡如醉地閱讀，那么他怎么會(huì)有魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的純熟運(yùn)用呢？如果莫言沒(méi)有孜孜不倦地寫(xiě)作，那么他怎么會(huì)從文學(xué)流浪漢成長(zhǎng)為世界文壇大師呢？因此成功來(lái)源于踏踏實(shí)實(shí)，勤奮地工作，來(lái)源于長(zhǎng)期付出。她成功了，她成了 36 位大獎(jiǎng)得主中亞洲唯一的一位。孫臏在這樣一個(gè)集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下 齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用。 10 年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。 （再歸納）由此可見(jiàn)，兼信成就偉業(yè)，而偏聽(tīng)誤國(guó)不淺。 通過(guò)這一例后分析方法指導(dǎo)，學(xué)生能夠使文章論證更嚴(yán)密、更充分更深刻了。教師大膽改革作文課堂教學(xué)指導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，開(kāi)創(chuàng)議論文寫(xiě)作析例三法的升格指導(dǎo)方法，具有可操作性，特別適合語(yǔ)文成績(jī)不夠理想的臨界生。 方法三 : 例后歸納法 操作流程一：習(xí)作找茬（略） 操作流程二：技法指導(dǎo) 思路：歸結(jié)共同點(diǎn) —— 深化全文的意旨 標(biāo)志性的詞語(yǔ)：因此，由此 (看來(lái) )，可見(jiàn) 操作流程三：實(shí)例指導(dǎo) （事例） 周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來(lái)劉邦的強(qiáng)兵壯馬。多少白日，三餐忘食；多少
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