【正文】 。為我們完善自我 ,提高理論水平提供了難得的平臺(tái) ,我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì) ,認(rèn)真學(xué)習(xí) ,利用課余時(shí)間給自己“ 充電 ”, 用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。比如口語(yǔ)交際 ,從交際的實(shí)際入手 ,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手 ,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求 ,聲音要讓別人聽(tīng)到 ,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。必要時(shí) ,我們可以采取合作 的學(xué)習(xí)方式 ,把課文讀通順。第三、采取韻文的形式編寫(xiě) ,易于朗讀。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系 。如 :識(shí)字課。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材 ,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo) ,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。讓教師真正做到 “ 用教材 ” 而不是 “ 教教材 ” 。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 首先 ,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解 ,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容 ,讓我們有了新的認(rèn)識(shí) ,對(duì)教材的分析 ,為我們今后的教學(xué)指 明了方向 ,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。 20xx 年 xx 月 xx 日 ,參加了為期一天的由縣教育局組織的 “ 三科培訓(xùn) ” 二、三年級(jí)語(yǔ) 文統(tǒng) 編教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn) ,此次培訓(xùn) ,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解 ,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn) ,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué) ,讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè) “ 眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者 “ 。 新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。所以作為老師鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角 ，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題?？鬃釉疲?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對(duì)下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎(chǔ)。 篇二： 9 月 xx 號(hào)我們 xx 小學(xué)三年級(jí)的 6 名語(yǔ)文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來(lái)，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。生活即課堂。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào) “ 精講 ” ，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知 語(yǔ)言特點(diǎn)。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。 3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。 1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。如 :識(shí)字課。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì) : ，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從 教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力，感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴。教學(xué)中，我們的要求不能過(guò)分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語(yǔ)之美，培養(yǎng)其興趣。比如第一課 “ 天地人 ” 選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空 間感和濃濃的文化意境；漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。作為教師，教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。 教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩(shī)，又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美 、適宜教學(xué)的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn)，而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái)，慢慢就會(huì)建立起語(yǔ)感，覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思，從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文?？吹贸鰜?lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。簡(jiǎn)言之，部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這同時(shí)也提醒 1 我們語(yǔ)文教 師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材，不做無(wú)效拓展。 “ 部編本 ” 語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念，用溫儒敏教授的話說(shuō)，第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到 “ 整體規(guī)劃，有機(jī)滲透 ” 。 培訓(xùn)中，通過(guò)各位專家、老師的指導(dǎo)和講解，我對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。 培訓(xùn)前，我們都收到了會(huì)務(wù)組為大家準(zhǔn)備的一年級(jí)上下冊(cè)新教材。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究 統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長(zhǎng)提出的三構(gòu) “ 和 ” 課堂模式上多下功夫，以 “ 和而不同 ” 為指導(dǎo)原則，以 “ 和諧共生 ” 為課堂環(huán)境，以