【正文】 讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。 篇二： 9 月 xx 號我們 xx 小學(xué)三年級的 6 名語文老師在微機(jī)室進(jìn)行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高 學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的語文教學(xué)之路夯實了基礎(chǔ)。 我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 “ 興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課 堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角 ，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。 當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi) 容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。 另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的，并適時做好修整評價工作。 新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) —— 實踐 —— 反思 —— 調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個 “ 眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者 “ 。 篇三： 我收獲頗豐。 20xx 年 xx 月 xx 日 ,參加了為期一天的由縣教育局組織的 “ 三科培訓(xùn) ” 二、三年級語 文統(tǒng) 編教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn) ,此次培訓(xùn) ,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識字與閱讀部分教學(xué)建議、口語交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解 ,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn) ,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué) ,讓我們對于新教材有了更全面的認(rèn)識。此外 ,專家還鼓勵老師們要勇于實踐 ,迎接挑戰(zhàn) ,與課程一同成長。 首先 ,培訓(xùn)講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解 ,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容 ,讓我們有了新的認(rèn)識 ,對教材的分析 ,為我們今后的教學(xué)指 明了方向 ,也增強(qiáng)了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩 ,實 用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在本次培訓(xùn)中 ,楊正會老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo) ,剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深 ,不過聽了楊老師的詳細(xì)分析 ,從教材以專題組織單元 ,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系 ,首先要吃透教材 ,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到 “ 用教材 ” 而不是 “ 教教材 ” 。 其次 ,培訓(xùn)講座上 ,老師進(jìn)一 步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn) ,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材 ,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,加強(qiáng)寫字指導(dǎo) ,提高學(xué)生的寫字能力。在使用教材的同時 ,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如 :識字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系 。第二、形式多樣 ,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng) 。第三、采取韻文的形式編寫 ,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生 ,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用 ,借助圖畫猜識生字 ,讀通句子。必要時 ,我們可以采取合作 的學(xué)習(xí)方式 ,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生 ,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性 ,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中 ,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。 最后 ,新教材中增加了一個新的板塊 ,和大人一起讀 ,將課外閱讀納入了課程中 ,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀 ,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣 ,并 能通過不同形式的讀從而愛上閱讀 ,充分的調(diào)動家庭教育的力量 ,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。 新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活 ,尊重兒童的天性 ,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) ,去自主的 探究。比如口語交際 ,從交際的實際入手 ,通過兒童最喜歡的游戲入手 ,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求 ,聲音要讓別人聽到 ,要懂得認(rèn)真聽。通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn) ,我們老師對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。為我們完善自我 ,提高理論水平提供了難得的平臺 ,我們一定會珍惜培訓(xùn)的機(jī)會 ,認(rèn)真學(xué)習(xí) ,利用課余時間給自己“ 充電 ”, 用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律 ,把科研和教學(xué)結(jié)合起來 ,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要 ,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性 ,使學(xué)生獲得能力的提高 ,為推動新課程改革添磚加瓦 ,貢獻(xiàn)自己的一份力量。