【正文】 。 七、學(xué)生作業(yè) 背誦課文和 “ 讀讀記記 ” 中的詞語。 （ 5）指導(dǎo)朗讀 “ 蝌蚪池中有的歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙 ” 。 （ 3）觀察螞蟻運糧食的方便，用 “ 小螞蟻，你們真 —— 呀 ” 的句式練習(xí)說話。 熟讀課文，連說學(xué)寫 （ 1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。 說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。 六、教學(xué)基本流程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測生字 出示詞語正字卡片，開火車檢測認讀，正音、糾錯。 (三 )表演法。 (二 )直觀法。 (一 )誦讀法。 四、教學(xué)準備 本課的 PPT,昆蟲的圖片 五、教學(xué)方法 在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。 情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)目標 通過以上分析，我確定教學(xué)目標如下： 知識與技能：認識 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字；正確認讀多音字 “ 干 ” ；正確書寫 “ 結(jié)、網(wǎng) ” 等 7 個字。 二、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：了解蟲字旁形聲字 的特點；正確書寫 “ 結(jié)、網(wǎng) ” 等 7 個字；朗讀課文，背誦課文。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘?！? 作業(yè)設(shè)計： 走進動物兒歌，讀林良《小動 物兒歌》 擴展資料：動物兒歌說課稿 《動物兒歌》說課稿 一、教材分析 《動物兒歌》是人教版新疆專用小學(xué)語文二年級下冊識字單元的課文，本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。 （ 1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？ （ 2）同桌合作讀 （ 3）男女生配合讀 （ 4）做動作讀 【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】 第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。 預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。 ：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置?！? 第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字?！? 第二板塊：依據(jù)字理，主動識字 ，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅） ？ 預(yù)設(shè) 1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示 “ 蜻 ” ，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。 【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4. 根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。 2. 開火車分句讀。 說重難點： 學(xué)習(xí)運用形聲字特點認識生字。 2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué) 生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。 說設(shè)計理念： 識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。識字寫字：本課要識的 12 個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時 “ 糧、食、迷、藏 ” 依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。 一年級說課稿：《動物兒歌》 6 說教材與學(xué)情分析： 《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。比比誰認識的多。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（ “ 誰 ____在 ____干什么 ” 的句式） ，來寫一寫好嗎？ (課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流 ) （四）實踐活動，拓展提升。師生接讀： 什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀 ?? ） 蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀） 蜻蜓半空干什么？（開火車讀） ，拍手一起讀。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音） ，老師也想和你們一起來讀一讀。 ) （三）朗讀韻文，積累語言。 “ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。這幾個字都是形聲字。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 ) （二）初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫 “ 間、網(wǎng) ” 1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 ，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就 讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫） ，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！ ，說話練習(xí)。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 五、說教法、學(xué)法 在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。正確、流利地朗誦兒歌。 ，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。 三、教學(xué)目