【正文】 加在一起總共有多少個蘋果。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。 5個 2連加等于 10。 大家分組討論： 4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4 個 4連加等于 16。 引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。 生 B：我是豎著五只五只地數(shù)，一共是 20 只?？此麄冋l能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。 六、教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 復習鋪墊：同學們，請你們根據(jù)之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值： 2+3+4+5= 5+2+8+4= 3+3+3= 同學們都在努力的計算。 五、教學重點及難點： 使學生理解乘法運算的意義。主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。 四、教學策略選擇與設計： 學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。 三、學習者特征分析： 二年級的小學生，已經(jīng)學過了數(shù)字的加法運算，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。 使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關系，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。 二、教學目標： 首先是復習之前學過的相同加數(shù)的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎。學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生學好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。 編者點評 本節(jié)課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結果。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學生的數(shù) 感。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將 40 分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義，在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關系。 教學反思 《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結論要更有價值。當建立了百與千的關系后，再研究千與萬的關系時，學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了 10個 1000 是 10000的概念。學生開動腦筋緊張地數(shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了 10個 100是 1000或 20個 50是 1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出 10個 100是 1000的含義及合理之處。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。您能給我們一個樣子嗎 ?學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興。因為老師給我們100 粒黃豆當樣子就好估計了。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了 100粒黃豆，并告知學生其數(shù)量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。 500， 800， 1000， 3000多種不同的答案說了出來。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數(shù)很大時，先確定計數(shù)單位，再了解單位之間的關系。 認識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關系是本課的另一個重點。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。我順勢問：你們有什么感受 ?太多了 !成千上萬呢 ?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。 根據(jù)教材意圖，我設計了數(shù)一數(shù)一課。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位，了解它們的進位關系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。 教材分析 本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。 數(shù)一數(shù)教學設計 12 教學目標 1. 通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關系。 四、課外觀察作業(yè) 數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。 練習 2第一、二題 三、小結： 數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。 師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答） 3．擴展訓練： （ 1）關于方位的認識： 提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？ 告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？ （ 2）動腦動手： 1。然后讓同桌再互相說。 （ 3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。 （ 1）質(zhì)疑：教師： “ 這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。 幫助學生了解學校，激發(fā)學 教具、學具 教學過程： 一、導入： 小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。 數(shù)一數(shù)教學設計 11 第一單元準備課 第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)： 教學內(nèi)容： p2~p5數(shù)一數(shù) 教學目標： 生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 板書： 10+10+10=30（個） 3+3+3+3+3+3+3+3=30（個） 活動三：引導學生在算一算中體會加法的局限性 創(chuàng)設情境，提出問題 （出示蘋果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是 3個，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤蘋果？ 要知道 5盤蘋果一共有幾個，書上算式是 5個 3相加，這樣列式對嗎？為什么？ 師：你能算出 5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。 抽答板書： 橫看看 6+6+6+6=24（個） 豎看看 4+4+4+4+4+4=24（個） （三）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個方格 出示方格圖。 （二）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個圓片 出示圓片圖。 抽答板書： 橫著看 5個 5個地數(shù) 豎著看 3個 3個地數(shù) 師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。 師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數(shù)量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。 情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學生學習乘法的愿望。 四、課堂作業(yè) 數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量 數(shù)一數(shù)教學設計 10 教學內(nèi)容 P23數(shù)一數(shù) 教學目標 知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。 ，數(shù)身邊的實物。教師：你會按順序把 這 10個數(shù)字讀一讀嗎？學生齊讀 110 各數(shù)。 教師：今天我們認識了 110這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這 10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。預設小結：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。 三、反饋完善 。 （ 4）教師：翻看課本第 45頁，同桌互相說一說數(shù)量是 110的物體。 （ 3）依次數(shù)出數(shù)量為 310 的事物，教學方法同（ 1）（ 2）。 教師：你們觀察得很仔細。 （ 2）數(shù)出數(shù)量是 2的事物。像 “1 位老師、 1面紅旗、 1個足球、 1座教學樓 ??” 這樣數(shù)量只有 1的事物，我們都可以用數(shù)字 “1” 來表示。 教師：圖中有哪些數(shù)量是 1的事物呢？學生個別匯報。 教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！ 二、探究新知 2~3頁的主題圖。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。 ，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結果。 ，滲透思想品德教育。 數(shù)一數(shù)教學設計 9 教學目標 、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。 〖編者點評 本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活 中有關大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙 ?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。 ，感受大數(shù) 在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。 (2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。 1. 收集信息，進行交流 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。 〖教學反思 二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。 ? 出示 915格 (9個百、 1個十、 5個一 )、 9300格 (9個千、 3個百 )，引導學生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915 名學生、我校占地面積約為 9300米 2。 師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。 師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數(shù)約為一千人。 (10100格 )，它與一百格的卡片有什么關系 ?你知道這張卡片共有多少格嗎 ?小結： 10個一百是一千。小結： 10個一是一十，10 個十是一百。 ，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想 ?除了我們學過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎 ?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什 么關系呢 ?下面我們來進行研究。 教學準備 ：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單 位有直觀的感受，并學習這兩個計數(shù)單位。 〖教材分析 本課是生活中的大數(shù)的第一課。 ，認識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關系。 表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。 教師重點指導第一、二組的活動小組。五組，添、去點子。三組，看標記貼圖形。 “ 小組活動。 ” 要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。 ”“ 引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。 出示圖一， “ 黑板上有什么？ ”“ 哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法 讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。 過程： 集體活動。 準備：教具貼絨藍色大圓片 5個，紅色圓片從大到小 6 個，桔黃色小圓片 7個（圖一），貼絨數(shù)字 7，實 物卡（圖二 “ 八）。 板書設計 數(shù)一數(shù) 6 、 8 、 10 數(shù)一數(shù)教學設計 7 目標： 教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷 7 以內(nèi)數(shù)的多少。 ⊙ 總結提升數(shù)學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友。 （生先觀察，再自由匯報）設計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去認識數(shù)字。 （ 2）打亂順序指數(shù)，讓學生讀。 ⊙ 課堂練習，提升反饋 1．認讀 1～ 10各數(shù)。 （ 3）選一個小組到前面做游戲。 （ 1）教師先和一名學生做示范，例如：老師說 1，學生就伸出與之相對應的 1根手指。這樣設計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復，不遺漏。學生在觀察主題圖的時候，一 般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。（學生匯報時，教師要出示相應的數(shù)字卡片） 小結：我們要想準確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。 （ 3）圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數(shù)量是 2？（生觀察后匯報，師板書 “2” ，全班齊讀） （ 4）誰能 說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量是 3？（生觀察后匯報，師板書 “3” ，全班齊讀） （ 5）誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？（生觀察后匯報，師板書 “4” ，全班齊讀） （ 6）誰知道 4數(shù)完以后該數(shù)幾