【文章內(nèi)容簡介】 得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有 1根旗桿、 2副單杠， 3位同學(xué)在跳繩 ...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生聽清老師的要求。 從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個角度來說，或許 “ 成功 ” 更是成功之母 。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境 ,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。 3． 知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 教材分析： 本節(jié)課 “ 數(shù)一數(shù) ” 是第一單元 “ 數(shù)一數(shù)與乘法 ” 的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有 4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到 “ 數(shù)熊貓 ” 和 “ 數(shù)圓片 ” 教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù) 一列幾個再數(shù)有幾列）。 “ 數(shù)方格 ” 給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會。 “ 數(shù)蘋果 ” 的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？ （讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會什么是 “ 排 ” ， 什么是 “ 列 ” 。） 師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合 “ 數(shù)數(shù) ” 的活動，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。 二、活動探究，獲取新知。 活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第 2頁）第一個情境圖。 師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊 貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？ 2．先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。 師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。 3．請小組派代表匯報，全班交流。 (1)有的孩子可能是一個一個地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。 (2)請兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個是一排一排地?cái)?shù)的，另一個是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。 (3)師：一排一排地?cái)?shù)，是 5個 5個地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個 5？一共是多少？ （生： 1個 5， 2個 5， 3個 5，一共是 15。） (4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程，可以用一個算式來表達(dá)： 5+5+5=15（板書）。 (5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程，你們能寫出一個算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（ 3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來寫算式。 (6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以 2個 2個地?cái)?shù)，一共有 7個 2，最后再加上 1也是 15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。 活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個 1．學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第 2 頁）第 2 個情境圖，應(yīng)用從 “ 活動一 ” 學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。 2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。 3．再請學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個小朋友 是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。 4．教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別： 6+6+6+6（有 4排，每排 6個） =24（個） 4+4+4+4+4+4（有 6列，每列 4個） =24（個） 活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格 1．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨(dú)立完成。 2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？ 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。 師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。） 活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個 1．學(xué)生獨(dú)立解決教材第 3頁第 4題。 2．把問題引申， 進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算 6盤、 10盤、 15 盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。 3．就怎么計(jì)算 15盤蘋果有多少個，進(jìn)行全班討論交流。 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 算法 1：從左到右，逐次加 3，得出 45。 算法 2：從第一個 3開始， 3， 6， 9?3 個 3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個 3，得到 45。 算法 3： 3個 3是 9， 15個 3就是 5個 9,9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9＝ 45。 算法 4： 5個 3是 15， 15個 3就是 3個 15,15＋ 15＋ 15＝ 45。 （如果學(xué)生沒想到算法 3與算法 4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡化了原來的連加算式。） 4．進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法 4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話： “ 用乘法表示就方便了。 ” （制造了一個懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。） 三、總結(jié)： 1．根據(jù)教室里座位排列（ 6排 8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。 2．讓學(xué)生交流這堂課的體會和收獲。 教學(xué)反思： 新課導(dǎo)入時，利用學(xué)生的座位這一生 活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學(xué)生通過充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式： 5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有 幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法 1和算法 2，當(dāng)老師想介紹算法 3，算法 4的時候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計(jì)算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當(dāng)時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：在教學(xué)過程中教師時刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。 案例點(diǎn)評： （特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理 4個數(shù)數(shù)活動時 的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行交流。 。讓學(xué)生探索計(jì)算 15個 3 相加的算法，發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 4 科目：數(shù)學(xué) 執(zhí)教時間： 課題 數(shù)一數(shù)教材第 25內(nèi)容。 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個數(shù)。 學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。 引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 按一定的順序指物數(shù)數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 按一定的順序指物數(shù)數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、談話激趣。 師： “ 小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎？會看鐘表嗎？會認(rèn)識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在請小朋友看數(shù)學(xué)書的封面，最大的兩個字就是 “ 數(shù)學(xué) ” ，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础? 二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。 出示掛圖： 師：這是什么地方？（學(xué)校）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？ 看圖，無序觀察。（學(xué)生看到什么說什么 ，同桌互說后，指名讓學(xué)生說一說。） 引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說完整地話。 （ 1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是 1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？） 師： “ 有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是 1？ ” （ 2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是 210的人或物。 （ 3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上 110 的人或物。 聯(lián)系實(shí)際，觀察教室里的實(shí)物數(shù)數(shù)。 （ 1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？ （ 2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？ （ 3）數(shù)一數(shù)，你左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？你前面有幾個同學(xué)？后面呢？ 三、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù) 字。 出示 45頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認(rèn)識對應(yīng)的數(shù)字。 指名到黑板前指著任意一個圈內(nèi)物體數(shù)出物體個數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。 四、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 五、作業(yè) 回家和爸爸媽媽說一說今天你學(xué)會了什么？ 觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個數(shù)。 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo)： 初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法； 初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想； 初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識； 在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件等 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生 談話： 小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖） 自主探索 興趣的維持 初步感知 （ 1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？ 分小組交流后集體交流 （ 2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。 數(shù)數(shù)交流 （ 1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？ （ 2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 （ 3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。 總結(jié)方法 （ 1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 分小組討論后集體交流 （ 2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等） 搶答練習(xí) （ 1）提問： 1個 ?? 學(xué)生接： 1個 滑梯； 2架 ?? ，學(xué)生接 2架秋千 ?? （課件演示，從主題場景中逐個抽取 10幅片段圖） （ 2）自己看圖說圖意如： 3架木馬 ?? 點(diǎn)子圖表示數(shù) 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn) 1個點(diǎn)子） 怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說） 探索：什么物體的個數(shù)用 7個點(diǎn)子表示？ 8個點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 10個點(diǎn)子表示什么？ 三、寓教于樂 興趣的體驗(yàn) 過渡： 小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園） 找找數(shù)娃娃 美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？ 找到后與好朋友（包括老師）交流。 練練點(diǎn)子表示數(shù) （課前創(chuàng)設(shè)好特定場景） 1位白雪公主、 2條手帕、 3個蘑茹、 4朵花、 5只籃子、 6個蘋果、 7個小矮人、 8只茶杯、 9只梨、 10只小碗。 四、總結(jié)提升 興趣的延伸 談話： 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗? 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教學(xué)目標(biāo)： （知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。 初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握從場景圖中抽象出數(shù)的方法。 難點(diǎn)：掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)方法： 探究、演示法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時計(jì)