烙餅問題教教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-28 20:12本頁面
【正文】 。 課后，我對本課進(jìn)行了反思，我認(rèn)為 如果能將學(xué)生在本課的經(jīng)歷和過程在黑板上留下痕跡，呈現(xiàn) 整個學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生來說會更有幫助。這種解決 問題的方法，讓學(xué)生有所感悟。最后，還讓學(xué)生思考如何進(jìn)行調(diào)整把方法 1 轉(zhuǎn)化成方法 2， 一環(huán)扣一環(huán)， 實(shí)現(xiàn) 了 對 3 張餅烙法的真正理解。 因而 教學(xué)中 放慢 了 腳步， 鼓勵學(xué)生利于學(xué)具動手烙一烙，并對兩種不同的烙法進(jìn)行對比，感受為什么第二種烙法就能節(jié)省時間，時間究竟節(jié)省在哪兒。將烙2 張餅、 3 張餅烙餅策略作為本課的重點(diǎn)和緩慢點(diǎn)，從探究 2 張餅的問題入手，從而解決了所有雙數(shù)餅的烙法。 學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生做標(biāo)記的方法，可以讓自己的表達(dá)更清晰，不混亂 。 給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，每個學(xué)生都是經(jīng) 歷 了獨(dú)立思考、親自動手操作，探究烙餅的策略和方法的。 板書： 優(yōu)化 —— 烙餅 同時 交替 同時 +交替 2 張： 3 2=6 分 3 張 ： 9 分 5 張： 9+6=15 分 4 張： 6 2=12 分 7 張： 9+6 2=21 分 6 張： 6 3=18 分 9 張： 9+6 3=27 分 ?? ?? 方法 1 3 4=12（分） 方法 2 3 3=9（分） √ 1 正 2 正 1 反 2 反 3 正 3 反 1 正 2 正 1 反 3 正 1 反 2 反 經(jīng)驗 教學(xué) 反思： 激情引趣，通過思考“煮雞蛋”的問題進(jìn)行本課的引入，順其自然，緊扣主題，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在一個一個地煮還是同時煮的方式上埋下了
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