20xx烙餅問題教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-01-17 03:08本頁(yè)面
【正文】 。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角烙餅問題教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版_四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)00此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。）
（3）如果要烙6張、7張、10張餅??你能快速告訴我們要幾分鐘嗎？
（4）你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（單數(shù)就先2張2張地烙，剩下最后3張用快速烙餅法；雙數(shù)就2張2張地烙）
三、拓展應(yīng)用
課后練習(xí)第一題。）
（2）現(xiàn)在烙5張餅，至少要幾分鐘？（拿出3張餅快速烙餅法，后面2張一起。你們有沒有想過為什么快速烙餅法比一般烙餅法節(jié)省時(shí)間呢？同桌相互交流，指名回答。結(jié)果用了9分鐘3張餅烙完了。
小結(jié)
現(xiàn)在我把剛才的烙餅過程再演示一遍，讓大家看清楚。
（2）學(xué)生匯報(bào)各種烙法，上臺(tái)演示，并把各小組的不同方案通過投影展示出來。如果烙一面要3分鐘，烙一張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？那烙兩張餅?zāi)?？（生有的回?分鐘，有的回答12分鐘）師：答6分鐘的同學(xué)想法真不錯(cuò)，同時(shí)烙，省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握烙3張餅的最優(yōu)方案。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。老師希望大家能利用今天所學(xué)的知識(shí)，合理安排時(shí)間運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
煎雞蛋問題。
幫助媽媽。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)烙法。
③ 小結(jié)，師展示烙3張餅的最佳方案。
討論烙1張餅、2張餅，要用幾分鐘，怎么烙？
合作交流，探究問題
① 合作交流烙3張餅的方案，用圓片擺一擺，完成表格。
揭題：
同學(xué)們吃過烙餅嗎？知道怎么烙的嗎？今天我們一起來研究一下，烙餅中的數(shù)學(xué)問題，板書課題——烙餅問題。
教學(xué)關(guān)鍵：三張餅的合理性烙法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，形成解決問題的基本策略。
（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
培根
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。
四、拓展延伸
送你幾句話
時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。
（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小芳邊聽語(yǔ)文老師講課，邊寫英語(yǔ)作業(yè)。如果一次最多
放兩張，那么你認(rèn)為最少要復(fù)印多少次？你是怎么安排
的？
一個(gè)電腦小游戲，可以單人玩，也可以雙人玩，每局的
時(shí)間是10分鐘。像這種合理安排時(shí)間的問題，就是“優(yōu)化問題”，也是被數(shù)學(xué)家華羅庚稱作“統(tǒng)籌安排”的問題，我們今天學(xué)的就是合理安排時(shí)間中的烙餅問題（板書課題）
三、練習(xí)
師：從烙餅問題中我們發(fā)現(xiàn)了烙餅的最佳方法，但是由于科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在烙餅不用這么麻煩，電餅鐺就要以讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)吃到餅了。
師：那如果要烙兩張餅的話，最少要幾分鐘？指名烙一烙 師質(zhì)疑：烙一張餅要6分鐘，烙兩張餅不是需要12分鐘嗎？
再次出示情境圖，引出小紅的問題：爸爸、媽媽和我每人一張，怎樣烙才能讓大家盡快吃上餅？
分析：“每人一張是幾張”？“盡快吃上餅”是什么意思？
探究“烙三張餅的方法”
（1） 生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考：一共烙了幾次？用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（2） 匯報(bào)交流：a一張一張烙，烙6次，共18分鐘
b先烙餅1餅2，再烙餅3，烙4次，共12分鐘
（3） 比較兩種烙法，哪種省時(shí)間？時(shí)間省在哪兒？
（4） 有沒有更快的方法？（最佳方法）這種方法好在哪？
（5） 比較三種烙法，總結(jié)出“烙3張餅的最佳方法”
小組討論烙4張餅，5張餅，6張餅的方法。
教學(xué)過程：
一、 談話開始，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
同學(xué)們你們進(jìn)過廚房嗎？進(jìn)去做什么？廚房里有什么數(shù)學(xué)問題嗎？
二、情境引入，學(xué)習(xí)新知
今天我們一起走進(jìn)小紅家的廚房，(出示課件)
看看你從她家的廚房里發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
（生：每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問題的最優(yōu)方案。
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。
第三篇：烙餅問題 教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)學(xué)廣角 烙餅問題》 教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：王丹 教學(xué)
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