第8課中華文化的勃興一教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-28 20:02本頁面
【正文】 學(xué)生收集的資料也不夠豐富。在知識的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平， 在本節(jié)課執(zhí)教的過程中，課件制作還需增加動感和交互性。本節(jié)課教學(xué)始終抓住主題，抓住重點(diǎn)，圍繞教材主題“中華文化的勃興”展開，結(jié)合本地珍貴的文化與多彩的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生感受自己家鄉(xiāng)的文化內(nèi)蘊(yùn)，從而增加對自己家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同和心理 歸屬。 教學(xué)反思 在教學(xué)的過程中，我善于創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，讓學(xué)生去感悟與反思。 設(shè)疑：從甲骨文到大篆，字形的變化趨勢怎樣呢？ 師生互動，指導(dǎo)學(xué)生觀察 “‘馬’字的演變”，引導(dǎo)學(xué)生從線條的復(fù)雜程度和形狀的象形程度兩方面的尋找突破口，分析得出：團(tuán)塊逐漸被線條所代替；線條由曲折、復(fù)雜變得平直、簡單；形狀由具體變得抽象，象形的程度減弱等。 過渡：今天我們使用的漢字跟甲骨文相比，有很大的差距，那么甲骨文后我國又出現(xiàn)了哪些文字呢？ 學(xué)生看書總結(jié)得出結(jié)論：金文，大篆。領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。 通過師生的互動讓學(xué)生體會甲骨文已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，從而得出結(jié)論甲骨文是一種比較成熟的文字，以突破難點(diǎn)。解決 “動腦筋”以助于老師解讀課文中難句：甲骨文已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式。但它已經(jīng)具有漢字的結(jié)構(gòu)形狀，與漢字的產(chǎn)生有著千絲萬縷的聯(lián)系。 師生互動：出示導(dǎo)言方框中陶尊和二里頭遺址陶器上的符號讓學(xué)生猜出刻畫符號的意思，使學(xué)生及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。） 教學(xué)片段 主題一：文字的演變 師：世界因?yàn)橛形淖侄?，人類因?yàn)橛形淖侄拿鳎淖质俏拿鞒霈F(xiàn)的重要標(biāo)志，是幾
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1