蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案(參考版)
2024-11-28 19:39本頁(yè)面
【正文】 。 五、解釋、應(yīng)用與拓展 利用學(xué)具，完成課本 62頁(yè)的“做一做”。 設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)單位的概念也是一個(gè)抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，在教師的穿針引線下，豐富認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給出足夠的思維空間讓學(xué)生“摘果子”，對(duì)于學(xué)生再發(fā)展能力的提高有著重要的作用。 四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位 (一 )師指出：像剛才上面的 1/ 1/ 1/4??的數(shù)，是把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義中的“單位‘ 1’”、“平均分”、“若干份”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的真實(shí)含義更清晰 。 三、初步應(yīng)用與內(nèi)化 任選一個(gè)分?jǐn)?shù)，利用 12個(gè)小圓片學(xué)具分一分、找一找，并試著用下面的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解 —— “把??看作單位‘ 1’，平均分成??份，其中的一份有??個(gè)，??個(gè)就是這些圓片中的 1/( )。從而抽象出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“ 1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 (3)全班交流，形成共識(shí)。 (3/4) 歸納與小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。 指出：我們剛才所舉的例子，如一個(gè)正方形、一條線 段、 4個(gè)蘋果、 8輛汽車等等，一個(gè)物體或一些物體都可以看作一個(gè)整體，用自然數(shù) 1來(lái)表示，通常叫做單位“ 1”。且又讓學(xué)生進(jìn)一步舉其它物體實(shí)例的 1/4來(lái)說(shuō)明，完成對(duì)單位“ 1”的認(rèn)識(shí)和擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)單位“ 1”的含義有了更全面的理解。 讓學(xué)生自由舉例，舉例說(shuō)明物體中的 1/4。把 8輛汽車
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