6探究性學(xué)習(xí)在初中歷史課中的應(yīng)用(參考版)
2024-09-21 14:03本頁(yè)面
【正文】 。所以，對(duì)學(xué) 生的探究、探討、討論要著眼于學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生建立理想的學(xué)習(xí)方式和行為，發(fā)展學(xué)生的多向思維及想象力。 四、改革評(píng)價(jià)，注重能力 探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目的不在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，而在于注重學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)及獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、意識(shí)、態(tài)度和能力。 ” 陶行知所指的這些活動(dòng)，使用頭腦指揮的有序的活躍，而不是盲行盲動(dòng)。 陶行知先生說(shuō)： “ 學(xué)生很活躍地去找尋知識(shí)，解決困難，貢獻(xiàn)他們所求得的知識(shí)，先生不過(guò)就在旁邊的地位略加指點(diǎn)而已。 三、合作學(xué)習(xí)，全員參與 探究性學(xué)習(xí)法不能滿足于回答提問(wèn)參與討論的人次，表面上熱熱鬧鬧是低水平的操作，課堂活躍的陣地應(yīng)該是思維的活躍。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)秦始皇。要支持這種觀點(diǎn)，必須要有大量的史實(shí)資料和自己的想象、思考，這一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極挖掘問(wèn)題，大膽設(shè)想，開(kāi)拓了學(xué)生的思維和想象力。
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