初中歷史課改心得(參考版)
2024-10-29 02:06本頁面
【正文】 還望各位專家和各位同仁給予斧正。此外，多鼓勵并不表示對學生的錯誤觀點和缺點不指正。在歷史教學中，對不同個性的學生，對不同的問題情境，不同的教學環(huán)境，教師的鼓勵性語言也應該活潑、多樣，有針對性。對每一個不同的學生。其實這樣單一的評價不利于學生培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。教師在課堂教學中對學生的言行要以鼓勵為主。課堂評價語言過于單一。要密切關注全體同學的動向?？墒钦n后我和同學們交流時，卻聽說有許多同學在小組討論時，講了與中心問題無關的閑話時，我感觸很深。組織同學們按4人小組合作探討，并請幾個小組代表發(fā)言。但有時卻實效不大。共同探討問題。合作學習走形式，實效不大。因此老師在設計問題時，要考慮這些問題是否有利于激發(fā)學生興趣，促進學生積極動腦筋思考和主動探究知識，問題是否難易適當，貼近學生年齡特征，體現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的“最近發(fā)展區(qū)”理念。導致學生沒有質疑，沒有探究，沒有體驗，沒有感悟，沒有拓展。比如：“某某是什么？”“某某在哪里？”這一類問題。但是有些老師一堂課提的問題太多，使學生應接不暇。改變過去教師滿堂灌和唱獨角戲的傳統(tǒng)教學模式。經過多年的歷史課堂教學的探索，我覺得八年級歷史課堂教學還應該關注以下幾個問題： 一．問題設計多而平淡。用歷史的事實證明臺灣自古以來就是中國的領土。當我們學到《“一國兩制”與祖國統(tǒng)一》這一課時，就可設計“臺灣問題的由來”、“為什么今年大陸要送臺灣大熊貓？”等問題。因此適時捕捉社會熱點，關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，更好地發(fā)揮歷史課教育的功能。歷史是過去的現(xiàn)實。我平時在課前五分鐘，通過演講歷史故事，編演歷史短劇，撰寫歷史小論文等多種形式，讓師生互動起來，不斷促進學生個性的發(fā)展。做到因材施教，促進學生個性健康、和諧發(fā)展。既提倡源于教材，又敢于超越教材。五．以人為本，進行個性化教學傳統(tǒng)的歷史教學，封閉性較強，不能促進學生的個性化發(fā)展，而個性發(fā)展又是歷史教學的核心。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師認識到多媒體技術能為歷史學習提供更方便、快捷和豐富的信息來源，發(fā)揮歷史教學的更大效益，提供課堂教學質量。四、多媒體輔助教學漸成氣候近年來，信息技術不斷發(fā)展并逐漸運用到教學之中。全體同學在活動中得到了經驗的積累，素質的提高，能力的培養(yǎng)，嘗到了成功的喜悅。歷史活動課拉近了歷史與現(xiàn)實，歷史與同學們的距離。同學們都一致認為歷史活動課收獲很大，鍛煉和培養(yǎng)了他們多方面的能力。每學期我根據(jù)和班級學生情況，每個班有重點地準備和組織兩次活動課。使同學們的歷史課堂與課后學習活潑起來。在川教版初中歷史八年級新課程實驗課本中，每一冊都有3節(jié)活動課。從而有利于全面提高學生的綜合素質。注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。通過這些探究式學習，能培養(yǎng)學生良好的歷史思維習慣。例如：川教版《中國歷史》八年級上冊第6課有“戊戌變法為什么沒有成功？”。二．探究式學習成為一道亮麗的風景線初中歷史新教材每課后都有“活動與探究”題。同時學生還可以有選擇地回答問題，充分體現(xiàn)學生的主體性。在課堂上不僅圍繞教學重點和難點設計出適量的有價值的問題。不僅如此，學生也可以在課堂或課后向老師和其他同學提問題。而在新課改理念指導下，為了讓學生更多地參與課堂教學，許多歷史老師根據(jù)教學目標、每課“動腦筋”、“活動與探究”和學生實際設計問題。學生幾乎沒有質疑的時間。經過多年的課堂教學的探索，我覺得八年級歷史課堂教學應該關注如下幾大特點： 一．“問題教學”成為主旋律傳統(tǒng)的歷史教學一般是教師滿堂灌，把結論和答案告訴學生。班瑞鳳第五篇：初中歷史課改總結初中歷史課改總結段小利八年級是初中教學的最重要的階段，又是初中生身心發(fā)展獨具特色、至關重要的階段。渴望了解更多課改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。二、對歷史教師的要求更高了 新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。當?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破?，F(xiàn)在就初中歷史課改談談心得。經驗+反思=成長。讓學生逐漸把學習歷史，當作一種愉快的求知增能活動，這不僅可以積極地減輕學生負擔，而且會使他們終身受益。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來，比看課文的圖片效果要好得多。再講《新中國的成立》時，課前預備了：七屆二中全會、國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑
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