淺談地理教學(xué)的審美觀(參考版)
2024-11-28 16:06本頁面
【正文】 教師通過環(huán)境污染和生態(tài)惡化的實(shí)例，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的迫切性，喚醒其憂患意識(shí)，樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“愛護(hù)地球，愛護(hù)我們的家園”等環(huán)境道德價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的宣傳和實(shí)踐中去，為美化環(huán)境而努力，體現(xiàn)地理教學(xué)的“行為美”。自然 環(huán)境的“人化”，產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。這樣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又能體現(xiàn)地理教學(xué)的“藝術(shù)美”。教師用熟練的技巧、簡易 的筆法，把復(fù)雜的地理事物迅速繪成簡略的黑板圖，使靜止的地圖具有“動(dòng)感”，使原來死的“啞圖”變成“會(huì)說話的活圖”，同時(shí)運(yùn)用粉筆的色彩和諧搭配，顏色美觀，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，體現(xiàn)了色彩美和整體美。經(jīng)常運(yùn)用地圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和美感，學(xué)生有了豐富的想象能力又可以促進(jìn)審美能力的提高，體現(xiàn)了地理教學(xué)的“形象美”。例如 ，在“中國行政區(qū)劃”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)查圖，仔細(xì)觀察各?。▍^(qū)）的輪廓圖，聯(lián)想生活中的實(shí)物圖形。人們?cè)谛蕾p各種事物而產(chǎn)生美感的時(shí)候，總是從直覺的形象開始的。 ，體現(xiàn)“形象美”。文學(xué)作品中常描寫某種地理現(xiàn) 象，適當(dāng)?shù)匾梦膶W(xué)作品詩句，來描述和講解地理事物和現(xiàn)象，可
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