教學(xué)設(shè)計(jì)作文doc(參考版)
2024-11-27 13:58本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)說明 ： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我完全參考曹洪彪老師的《讓每個(gè)學(xué)生會(huì)快速作文》的兩課時(shí)八環(huán)節(jié)的寫作練習(xí)課型理論，七年級(jí)《新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的教師教學(xué)設(shè)計(jì)和七年級(jí)《新概念快速作文課本》的學(xué)生用書，組合成一個(gè)別樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 。觀察是寫作的先導(dǎo)，調(diào)查是寫作的基礎(chǔ)，體驗(yàn)生活感悟人生是作文的前提。這之后，他畫的蝦更加神采多變，生動(dòng)傳神了。白石老人被蝦們的這一奇景吸引住了，一直觀察到“戰(zhàn)斗”結(jié)束。開始，小蝦兩軍對(duì)峙，雙方緩緩挪動(dòng)，仿佛都在尋找對(duì)方的薄弱環(huán)節(jié)作為突破口。齊白石每天都趴在碗旁仔細(xì)觀察蝦們的活動(dòng)。齊白石對(duì)自己很不滿意。 齊白石觀蝦 齊白石，世界十大文化名人之一，被畢加索贊譽(yù)為“中國了不起的畫家”。教師進(jìn)行本次作文小結(jié)。 九、 寫作總結(jié)，分享收獲 （第八環(huán)節(jié)總結(jié)，時(shí)間： 4 分鐘） 有四分鐘讓學(xué)生寫一下自己本次作文的收獲，要求寫出兩三點(diǎn)即可，一點(diǎn)也行，但要有一定的認(rèn)識(shí)。 美文佳作是修改出來的。 文后總批語原則與要求：以鼓勵(lì)和激勵(lì)性的話語為主，總的不少于四行，不少于 100 字。） 再次，逐句閱讀，仔細(xì)修改。（看選材是否新穎，調(diào)查材料是否真實(shí)） 其次 ，對(duì)照要求，找出不足。 第二步：巧用修改符號(hào)：刪除號(hào)、增添號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)、分段號(hào)等。 教師要求每一位同學(xué)的作文一定要給三位同學(xué)改，最好是選三位12 作文水平不一樣的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)在參與作文的評(píng)改中去揣摩品味、欣賞辨析，通過評(píng)改學(xué)生作文學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，知道與人溝通；學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞自己。 （ 6）與中心有關(guān)的材料是否詳寫，與中心無關(guān)的是否略寫。 （ 5）中心是否明確，是否圍繞題目而定。 （ 4）段落是否分明，條理是否清楚，過度照應(yīng)如何。 （ 3）語句是否通順、連貫。 (2)格式是否正確，書寫是否規(guī)范。具體修改步驟、內(nèi)容、方法如下（出示在電教多媒體的大屏幕上） (1)是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確。 ？怎樣精彩？為什么？ ？怎樣獨(dú)到？有何益處？ 七、 修改作文，形成佳作 （第六環(huán)節(jié)修改，時(shí)間： 15 分鐘） 修改時(shí)一律要求學(xué)生用紅筆，讓 學(xué)生人人當(dāng)回老師。 出示評(píng)議目標(biāo)與具體要求。我們的生活因?yàn)檫@些店名不是更加精彩美麗了嗎？ 讀后思考 ？如何通過店名來捕捉生活中的語文現(xiàn)象的？又是如何突出語文與生活的密切聯(lián)系的？ ？ ，把寫作后的感受、認(rèn)識(shí)和主要問題簡(jiǎn)要交流。但用于經(jīng)營(yíng)臭豆腐店可謂 “ 臭味相投 ” ，因?yàn)槌舳垢窃匠裘曉?大 。例如：傻子菜館 瘋子外貿(mào)店 臭名遠(yuǎn)揚(yáng)（臭豆腐店） “ 傻子 ”“ 瘋子 ” 都是指 精神不正常的人，這里卻被用作昵稱，是想打破商人在人們心中一貫奸詐狡猾的印象，給人一個(gè)全新的憨態(tài)可掬的形象。 。店名 “金獅麟”中的 顏色詞也被賦予了很強(qiáng)的主觀色彩，10 “ 金 ” 并不單指顏色義， 還有 它的深層象征義，即富貴榮華的象征。例如：炫時(shí)尚 一米陽光飾品店 金 獅麟 酒店 藍(lán)色雨咖啡館 “ 炫時(shí)尚 ” 店名，形容詞 “ 炫 ” 修飾同為形容詞的 “ 時(shí)尚 ” ， 此表達(dá)在日常生活中 并 不常見，為 了 突出強(qiáng)調(diào)本店時(shí)裝 的前衛(wèi)流行 ，才這樣 超常搭配。 三、店名詞匯 的組合 美 。這種主觀色彩在店名中表現(xiàn)得淋漓盡致。 2． 摹聲變異 摹聲變異是 “ 模仿某種聲響形態(tài)，表達(dá)一定語義內(nèi)容，造成一種修辭效果 ” 。 再如 “ 百衣百9 順 ”“ 獨(dú)衣無二 ”“
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