消化和吸收教學(xué)設(shè)計doc(參考版)
2025-07-21 11:05本頁面
【正文】 若時間許可的話，這個實驗的操作，能夠讓學(xué)生進一步理解小腸的結(jié)構(gòu)和功能是互相統(tǒng)一的。在以后的教學(xué)中，應(yīng)在事前做好思想工作，以免在實驗過程中出現(xiàn)此類問題。有部分小組的同學(xué)認為唾液臟，一度出現(xiàn)一些小組無人“貢獻”唾液的現(xiàn)象。通過讓學(xué)生動腦設(shè)計、動手實踐，分組實驗，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團體合作意識。在整個教學(xué)過程中，時刻注意以學(xué)生為中心，教師在旁只是引導(dǎo)點撥。七、教學(xué)小結(jié)與反思本節(jié)課內(nèi)容比較多，時間比較緊，所以時間控制是關(guān)健。學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本節(jié)課之后的收獲。通過對圖片的觀察及動手制作小腸內(nèi)表面皺襞模型，理解小腸是消化和吸收的主要場所，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。做小腸內(nèi)表面皺襞的模型。閱讀P33資料分析，比較小腸、大腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。指導(dǎo)學(xué)生做小腸內(nèi)表面皺襞模型。那這些小分子物質(zhì)在哪被吸收呢？指導(dǎo)學(xué)生讀書，比較小腸、大腸結(jié)構(gòu)的異同點。讓學(xué)生對三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的知識更加完善化和系統(tǒng)化。思考“咀嚼饅頭，為什么會覺得甜呢？”認真觀察，思考思考P34技能訓(xùn)練，解讀曲線圖。指導(dǎo)學(xué)生讀圖。演示實驗：膽汁的乳化作用。米飯也是這樣的。三大類營養(yǎng)物質(zhì)的消化唾液淀粉酶（1）淀粉的消化過程胰、腸麥芽糖酶淀粉 麥芽糖 葡萄糖膽汁腸、胰脂肪酶 （2）脂肪 脂肪微粒
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