圓的周長教學(xué)設(shè)計(jì)與評析(2)(參考版)
2024-11-27 13:49本頁面
【正文】 [總評 ]縱觀本課，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系 ,不斷設(shè)置合理的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生進(jìn)行有效的猜想、驗(yàn)證，初步體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境 —— 大膽猜想 —— 合作探索 —— 反思?xì)w納”的探索性教學(xué)模式，從而充分的體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。請問，老師至少需要準(zhǔn)備多長的花邊？ 五、課內(nèi)小結(jié)，扎實(shí)掌握 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么 收獲？ 自評 [評析 ]練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固；判斷題和選擇題很好的抓住新授內(nèi)容的重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對新知準(zhǔn)確而清晰的把握；實(shí)際問題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。 ：老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為 1 米。 。而且，利用圓周率的意義準(zhǔn)確解答開始的問題，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算公式的總結(jié)水到渠成。最終通過計(jì)算正多邊形的周長來計(jì)算圓周率。 （投影出示：祖沖之是我國南北朝時(shí)期，河北省淶源縣人．祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，用圓內(nèi)接正多邊形的方法，把圓的周長分成若干份。 （三）介紹祖沖之，認(rèn)識圓周率 人們叫做圓周率，用希臘字母π表示。 測量對象 圓的周長 （厘米） 圓的直徑 （厘米） 周長與直徑的 關(guān)系 1 2 3 4 ，師巡視指導(dǎo)、收集信息。 二、實(shí)際動手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： （一）分組合作測算 ： 圓的直徑我們已經(jīng)會測量了，接下來就請同學(xué)們選擇合適的測量方法，確定好測量對象，實(shí)際測量出圓的周長、直徑，并利用計(jì)算器幫助我們找出圓周長與直徑之間的關(guān)系，填入表格里。
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