圓的周長教學設計與評析 (2)-文庫吧
2024-11-03 13:49 本頁面
【正文】 概 念進行遷移，使學生較為牢固地掌握了圓周長的概念，為后繼學習奠定了基礎。 （三）討論正方形周長與其邊長的關系 1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？ 2. 怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？ 3. 那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總 是邊長的幾倍？ [評析 ]正方形周長的復習，進一步強化了正方形周長與其邊長的關系，為學生發(fā)揮自身主動性研究圓周長作好了學習方法上的準備。 （四）討論圓周長的測量方法 ： 剛才我們已經解決了正方形周 長的問題，而圓的周長呢？ 如果我們用直尺直接測量圓的周長，你覺得可行嗎？請同學們結合我們手里的圓想一想，有沒有辦法來測量它們的周長？ ：（基本情況） （ 1）“滾動” —— 把實物圓沿直尺滾動一周； （ 2）“纏繞” —— 用綢帶纏繞實物圓一周并打開； （ 3）“折疊” —— 把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算； （ 4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。 ：（板書） 轉化 曲 直 ，體會測量的局限性 剛才大屏幕上小灰狗跑的路線也是一個圓，這個圓的周長還能進行實際測量嗎？那怎么辦呢？ ： 今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。 （板書課題） [評析 ]教師引導學生結合具體實物想到采用不同的方法進行測量，由不能用直尺直接測量到用“滾動法”、“纏繞 法”，以及用“折疊”的方法測量圓形紙片，最后到大屏幕上的圓不能進行實際測量，既留給學生自主發(fā)揮的空間又不斷設置認知沖突，在遵
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