語文學(xué)科個人教學(xué)計劃(5篇)(參考版)
2024-09-16 02:06本頁面
【正文】 對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 17）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。 15）要求寫一篇小論文。 13）組織 3— 4 次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。 11）利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。 10） 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。 8）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。 7）實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 2）語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。在反復(fù)誦讀中，了解借景 抒情的寫法，體會作品的語言特色。 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。 要注意把握敘 事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。各單元的 “ 單元說明 ” 中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。另外， “ 背起行囊走四方 ”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的 學(xué)習(xí)收到最大的成效。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。 文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭 記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。此外， “ 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際 ” 也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。 第四單元以民間文化為主題編寫。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。 “ 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際 ” 也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?—— 母親為主題設(shè)計。 第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。 好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。 開通個人博客 不少的孩子家里已經(jīng)有電腦并開通了網(wǎng)絡(luò)。 每個月里，進行讀書評比活動， “ 曬曬 ” 讀書筆記，講講讀書故事，議議書里 的故事人物，說說讀書的體會。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀，并做好讀書筆記。 我決定幫孩子們拓展讀書書目。 具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。并按照 Q 農(nóng)場的種菜形式，給孩子們升級。表揚也可 以，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。 創(chuàng)辦習(xí)作小報 孩子的習(xí)作興趣如何激發(fā) ?最重要的是孩子們在習(xí)作后有成就感，幸福感。 腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文，我想總有部分學(xué)生有些許的變化。 這學(xué)年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。 雖然我以前也在班上開展過這樣的活動，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。因此我要篩選出經(jīng)典詩文，引導(dǎo)孩子誦讀。雖然現(xiàn)在孩子們的教材里有不少的優(yōu)秀詩詞。 二、設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘出孩子的潛力。 教學(xué)的過程中多關(guān)注孩子們。我決定在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，自己認為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學(xué)時間，不要為了《教師用書》和其他教學(xué)參考資料所困惑。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲。因此我要充分利用教材資源，挖掘教材資源，要讓孩子們
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