5讓學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)錯(cuò)題檔案階段總結(jié)代金全(參考版)
2024-09-12 02:52本頁(yè)面
【正文】 。實(shí)踐證明 ，這種方式學(xué)生非常喜歡，學(xué)生參與異常積極，我們應(yīng)借著市教科局在全市推行課堂改革的東風(fēng)，大膽嘗試小組合作習(xí)作評(píng)改，放開(kāi)學(xué)生的手腳，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，促進(jìn)學(xué)生自由的、有創(chuàng)意的表達(dá)。 總之，作文評(píng)改是作文指導(dǎo)的升華和作文批改的延續(xù)，是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。 心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣， 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 并在內(nèi) 心起激勵(lì)作用，于是對(duì)這事情就會(huì)更加關(guān)心，想再做一次。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。因此在評(píng)改時(shí)，針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照 “ 家庭照 ” 進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫(xiě)到的主要事情，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生從交流的例子中汲取別人 的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。因此，在評(píng)改時(shí)，可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題，選擇成功的例子在班級(jí)中交流。 三、讓學(xué)生在班級(jí)交流中汲取成功的例子 在學(xué)生小組合作評(píng)改的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。 ” 為此，在學(xué)生小組合作評(píng)改中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對(duì)各組中爭(zhēng)論 較多的話題要認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn) 撥，滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)求援需要。 教師巡視，即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為。在小組 合作中，可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。在作文評(píng)改課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師評(píng)改帶來(lái)的 “ 一鍋炒 ” 、 “ 一刀切 ” 、“ 一言堂 ” 的弊端。從眉批中了解老師所指出 的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判，從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。這樣在評(píng)改課上，學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。那么如何優(yōu)化習(xí)作評(píng)改流程，更有效地發(fā)揮它的作用呢。 習(xí)作評(píng)改是師生之間交流思想，及時(shí)反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果與提高批改效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 第二篇：讓學(xué)生成為習(xí)作評(píng)改的主人 —— 作文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試讓學(xué)生成為習(xí)作評(píng)改的主人 —— 作文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試 正文： 在以往的作文課中，往往存在以下問(wèn)題：教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受；課堂活動(dòng)量小，學(xué)生參與度不高；評(píng)語(yǔ)脫離學(xué)生實(shí)際需要
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1