5讓學(xué)習(xí)中的錯誤成為學(xué)生成長的契機錯題檔案階段總結(jié)代金全-wenkub.com
2024-09-12 02:52 本頁面
【正文】 從多維角度培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此，在學(xué)生通過小組合作、班級交流獲得一次感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見，結(jié)合自己原有的體會進行二次習(xí)作，這樣才能扎實有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。 交流讓學(xué)生悟到怎樣進行二次習(xí)作的例子 習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇?dǎo)。 交流讓學(xué)生悟到怎樣寫好本次習(xí)作的例子 第 10 頁 共 11 頁 小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識水平和表達(dá)能力限制，在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多 方面的，但這些問題不可能在每次評改時都涉及到，也不可能通過一兩次評改就都能得到解決。 “ 師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點，評改中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作，互讀互評。 二、讓學(xué)生在小組合作中聽取別人的意 見 合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。 一、讓學(xué)生根據(jù)教師的批注知道改在哪里 隨著作文教學(xué)改革的不斷深入 ，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識到 “ 教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評 ”所存在的弊端，在評改學(xué)生習(xí)作時，能把學(xué)生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時空。讓學(xué)生在快樂中學(xué)作文，在寫作中感受作文的快樂；多層次、多角度地開展作文教學(xué)，并通過作文教學(xué)對學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)起到一種積極而有效的促進作用。同時，“ 糾錯檔案袋 ” 還可以使教師獲得評價自己的信息，如果錯題多是概念題、基本題，說明自己教學(xué)時忽視了基本概念和基礎(chǔ)知識， 第 7 頁 共 11 頁 致使學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，必須轉(zhuǎn)回頭奠定基礎(chǔ)或在后面的教學(xué)中注意復(fù)習(xí)、鞏固。 “ 糾錯檔案袋 ” 對教師也是很有用的。如果有必要，教師應(yīng)該再布置一些和錯題相近、需要類似思維解決的新題，看學(xué)生是否真從錯題中吸取了有益的東西。 建立學(xué)生 “ 糾錯檔案袋 ” 是師生雙方共同完成的工作。這樣，學(xué)生就被介入學(xué)習(xí)之中，就會有情感體驗，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生自己的事，課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué) 習(xí)就能落到實處。這是學(xué)生參照正確方法重新審視自己思維，看到自己的優(yōu)點與不足的過程。在收集錯題時，要提醒學(xué)生收集他們 “ 做對 ” 了錯題。錯誤，只要我們正視，就 會成為成功之母。建立錯題集，提高了學(xué)生對作業(yè)以及作業(yè)中錯誤的認(rèn)識，同時教師要求學(xué)生對錯題有一定的研究，力爭現(xiàn)在出現(xiàn)的問題在以后不再出現(xiàn)，建立錯題集，學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時可及時參閱，能起到很好的借鑒作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生們的分析綜合能力?？傊瑢W(xué)生作業(yè)中的錯誤在所難免，關(guān)鍵是教師學(xué)生應(yīng)正確對待問題，采取有
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