西門豹教學設計4(參考版)
2024-11-26 00:54本頁面
【正文】 。） 在兩千多年前，但是我們要永遠記住這個成功治鄴的好官 —— 西門豹。（板書：開鑿渠道 興修水利） 三、 課堂小結 。 ，他又是怎么來解決天災的呢？請大家齊讀第 16自然段。 ⑤教師：看來大家明白了，多虧了西門豹的這巧妙的將計就計。如果你當時在漳河邊，你會想些什么？ ②課件呈現(xiàn)：請你選擇以下一個或幾個角色，寫寫當時的感受： 我就是那位差點被淹死的新娘，我可能會說?? 我就是曾經(jīng)失去女兒的老人，我可能會說?? 我就是那位新娘的父母 ，我可能會說?? 我就是僥幸活命的官紳，我可能會說?? 我就是當?shù)氐陌傩眨铱赡軙f?? ???? ③學生寫感受。（板書：將計就計 破除迷信） （ 4） 展開想象，寫感受。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計，不但救了新娘，懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓。 ②假如你是這些百姓，此時此刻你明白了什么？ ③學生說感受。 （ 3） 教師：西門豹用妙計達到了他的目的，你看：官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（“怎么還不回 來”可以讀得急
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