信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合之我見(參考版)
2024-11-25 23:52本頁面
【正文】 ?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。國外在計算機輔助教學(xué)方面已取得了不小的成績，丹麥、美國、澳大利亞已研制出了許多的教學(xué)軟件。 增近交流合作，促進(jìn)資源共享 由于缺乏簡潔易操作的課件制作平臺，在一線的我們始終覺得為一堂課專門制作課件是相當(dāng)費神費力的事情，待用完之后，這曾凝聚了自己大量心血的課件也只能擱置一旁。因為電腦的輸出方式多為大屏幕投影，看上去圖形、聲音、動畫、視頻等資料齊全，其實卻是同一輸出方式，極易造成學(xué)生視聽疲勞，思維受制，有時會出現(xiàn)一種新形式下的灌輸式教學(xué)。 把握專業(yè)性，凸顯實效性 多媒體的專業(yè)教學(xué)特性是指不同的教學(xué)媒體，傳遞、處理 某一教學(xué)內(nèi)容的能力不同，有的適合語言教學(xué)，如錄音；有的則適合包括大量生動圖象的教學(xué)，如錄像。 那么如何避免以上誤區(qū)的產(chǎn)生？如何正確使用信息技術(shù)來優(yōu)化我們的教學(xué)呢 ?很多有研究的教師就為我們做了很好的引領(lǐng)： 深挖教材，精心設(shè)計 通過深挖教材，精心設(shè)計教學(xué)課件，把語文知識所涉及的有著極大時間和空間跨度的內(nèi)容，通過實物演示、動畫模擬、情境再現(xiàn)等手段，在幾分鐘，甚至幾秒鐘之內(nèi)展示到學(xué)生眼前。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源（如教科書、教學(xué)掛圖、圖書影視廣播等）不能認(rèn)為信息技術(shù)就是惟一的和最好的資源。就如很多老師在公開課的教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，將文本中的逐句逐段，課文插圖、課后練習(xí)一一打入課件中 ，讓學(xué)生一味的盯著大屏幕展示教學(xué)，學(xué)生并沒有得到充分的思考，甚至根本沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，一節(jié)課下來學(xué)生連課本都不必帶，如此依賴，不僅老師制作的累，學(xué)生 40 分鐘盯著大屏幕也累呀。而學(xué)生始終應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是研發(fā)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。在此，我們教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，多媒體的使用不是服務(wù)于老師，而應(yīng)該是學(xué)生的獲取信息平臺。 2）在學(xué)
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