信息技術(shù)與語文學科的整合(參考版)
2025-04-05 00:38本頁面
【正文】 信息技術(shù)與語文課堂整合是語文課堂改革的需要，要做到能夠合理、機動地運用信息技術(shù)，有機地結(jié)合語文文本特點和語文課堂教學的特征，處理好信息技術(shù)運用和老師講解的關(guān)系，處理好教師的主導作用、學生的主體地位和信息技術(shù)的輔助手段這三者的關(guān)系，把信息技術(shù)有機地融入到語文課堂教學中，深入到學生學習的點點滴滴中，優(yōu)化教學，才能圓滿地完成語文教學任務(wù)，以實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學整合的有效性。綜上所述，我們要明白在課堂教學過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。因此，教師在課件的運用上一定要慎重。造成學生興趣遷移，分散注意力，甚至會對多媒體產(chǎn)生審美疲勞，產(chǎn)生厭煩，降低了教學效果甚至師生的交流也依靠機器來實現(xiàn)，學生的主體地位也依靠信息技術(shù)手段來體現(xiàn)。另一方面，我們不能因為運用信息技術(shù)的教學，就放手讓學生自己去探求新知，自主學習。但實際情況是讓每一位學生都能利用這些學習資源的條件并不能達到，所以對于一些相關(guān)的語文課外知識，一般都是由老師來搜集這些資源并提供給學生。 信息技術(shù)和語文課堂教學的整合，強調(diào)學生是學習的主體，在信息技術(shù)和語文課堂教學的整合過程中、學生的主體地位、教師的主導作用和信息技術(shù)的輔助作用不能改變。這樣既節(jié)省了教學時間，又有利于啟發(fā)學生積極思考，同時提高了教學效果。而且，學生正處于生長發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學生會感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學的惡劣情緒。再則，運用多媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。三、 利用優(yōu)勢，提高效率由于多媒體具有直觀性、形象性和生動性的特點，在語文課堂教學中可以利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識。它可以集聲、形、色、動于一體，不僅可以再現(xiàn)事物的形狀，把靜止的事物動起來，而且它可以揭示事物的內(nèi)部特征。另外，大容量、高密度、強化性、多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果，使學生在一堂課中收益非淺，久久難忘。因為現(xiàn)代信息技術(shù)將豐富的影視等素材引入語文課堂，將許多抽象的知識形象化，自然激發(fā)了學生學習積極性，并使之課內(nèi)外知識相互補充，相互促進，全面提高了學生素質(zhì)。布魯諾說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息被動接受者，而應是知識獲得過程的主動參與者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中
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