語文版七上觀察和描寫景物的特點(diǎn)3篇(參考版)
2024-11-24 00:04本頁面
【正文】 作者觀察細(xì)致， 用詞準(zhǔn)確，又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了花的特點(diǎn)，給讀者一種美的愉悅。 點(diǎn)評(píng)：選段寫了兩種花，詳寫節(jié)節(jié)高，略寫牡丹花。 每到谷雨時(shí)分，花圃里的牡丹花便一展風(fēng)姿。最漂亮的是紅白相間的，下面是一層 紅的，中間被花托連接著。節(jié)節(jié)高的徑分成幾節(jié)，每節(jié)之間有兩片葉子隔開，莖上還有茸茸的毛。 ［附佳作示例］ 校園一角（節(jié)選） 春天，節(jié)節(jié)高抽出嫩芽，隨著天氣變熱，節(jié)節(jié)高一節(jié)一節(jié)地長大了，也越長越塊了。 C、多媒體出示優(yōu)秀攝影作品（以具有地方色彩的風(fēng)景為主），要求學(xué) 生細(xì)致觀察，選一個(gè)畫面寫一篇寫景語段。幾星螢火優(yōu)游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂?。辉鹿獠坏降年幒谔?，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。（白居易《錢塘湖春行》”－－“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。那么怎樣抓住景物的特點(diǎn)呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中寫作指導(dǎo)《觀察和描寫景物的特點(diǎn)》討論明確 A、要抓住景物的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面的特點(diǎn) B、注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)的事物的特點(diǎn)。 ②討論：這段描寫中，景物的特點(diǎn)是 什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點(diǎn)的？ ③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物 —— 春花，通過動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低等多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點(diǎn)，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 展示景物描寫 ①賞讀： 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 二、教學(xué)板塊 指向景物描寫 ①比較景物敘述和景物描寫 ②明確描寫的含義 內(nèi)涵：描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們認(rèn)真的揣摩。 教學(xué)程序 一、導(dǎo)語 本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天 在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。讀寫結(jié)合、以讀促寫是語文傳統(tǒng)教學(xué)的一條重要原則，這條原則在新課程的光環(huán)下應(yīng)該煥發(fā)出更強(qiáng)大的生機(jī)。 第 3課時(shí)： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教后反思 1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改 2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文 3 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分 課后學(xué)習(xí)：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。并選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)觀察和
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