【正文】 (五 )園際間教研活動的開展 本學(xué)年我們也將繼續(xù)開展園際教研活動，攜手三個第三幼兒教育集團分園，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓本集團內(nèi)的分園教師有更多更大的收獲。隔周星期一下午我園都會開展形式多樣 的教研活動，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用，探索符合時代需要的教研模式，通過園本培訓(xùn)，促進老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升，提高全園的教育教學(xué)水平。 拓展園本教研途徑，加快教師專業(yè)成長步伐。 (2)生活教師培訓(xùn) 結(jié)合后勤崗位工作實際，積極探索后勤職工園本培訓(xùn)新途徑，推進幼兒園后勤工作的規(guī)范化、科 學(xué)化和制度化建設(shè)，我們的具體做法是圍繞幼兒健康成長，強化服務(wù)育人意識，結(jié)合后勤工作實際，開展后勤老師集體備課活動，根據(jù)自己崗位的特點，總結(jié)、探索、創(chuàng)新工作經(jīng)驗與方法，并大家一起學(xué)學(xué)與借鑒，提高幼兒園保育質(zhì)量和后勤管理整體水平。師資培訓(xùn)的另一目的是 “ 登峰和填谷 ” ，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊伍的專業(yè)化水平的同時，培養(yǎng)出實幼 “ 名師 ” ，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。五是鼓勵老師積極參加素養(yǎng)提升 培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是開展與名園、名師結(jié)對的 `滾動式或?qū)I(yè)性較強的聽評課活動 。一是立足現(xiàn)場的聽課評課活動，采用 “ 專家引領(lǐng)，教師踐行 ” 有效拓展教師的思路，開展系列評課活動。五年后，闖出校門，走向成熟。三年，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)勢 。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門 。 (三 )積極拓展園本培訓(xùn)模式 全員培訓(xùn)，整體推進 (1)專業(yè)教師培訓(xùn) 首先是青年教師的培訓(xùn)工作。師徒之間相互聽常態(tài)課，徒弟要 主動邀請師傅聽常態(tài)課，教師間倡導(dǎo)每學(xué)期人人上一節(jié)常態(tài)性公開課，邀請組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來研討教學(xué)的有效性問題，新教師要認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課，懂得各領(lǐng)域常態(tài)課的一般教學(xué)方法。 (2)抓常態(tài)課的研究 上好每一節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要把更多的精力放在常態(tài)課的研究上。根據(jù)幼兒園的實際，本學(xué)期我們對如何組織幼兒開展區(qū)角游戲，游戲材料的投放，游戲過程的指導(dǎo)策略等方面作深入的研究，大組引領(lǐng)，請骨干教師作這方面的講座，年級組結(jié)合實例開展多形式的研討，如一課多、同課異構(gòu)。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。對新教師提出 “ 一年入門，兩年過關(guān)，三年達標(biāo)，五年成熟 ” 的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)任書，保證每周相互交流，每學(xué)期進行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實踐中相互促進共同成長。 繼續(xù)師資優(yōu)勢互補 一方面，根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點，讓有經(jīng)驗的骨干教師通過傳、幫、帶、促進青年教師成長，以教學(xué)實踐為中心，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師日常的工作環(huán)境，作為培訓(xùn)基本場所，手把手地傳授，并認(rèn)真做好指導(dǎo)工作記錄，主要形式有： 師徒結(jié)對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。將學(xué)習(xí)過程中獲得的信息、知識、技能積極轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實踐行為，幼兒園將組織教師共同讀一本書、好書推薦會、讀書交流會 、讀后感評比等活動，并提供溫馨的閱讀空間，引導(dǎo)與促進教師們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)書香型教師。 進一步實施教師讀書工程，讓書香伴隨每一個教師的成長。組織教師收看先進事跡報告會，把學(xué)習(xí)活動與師德教育結(jié)合起來，與貫徹落實職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大教師以師德楷模為榜樣，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛孩子，時時對照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，找出差距和不足。具體做法： 隔周組織一次教職工政治、理論學(xué)習(xí)，提高教職工政治思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)常開展 師德教育和法制教育。 三、組織機構(gòu) 我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為： 組長： __(園長 ) 副組長： __(業(yè)務(wù)副園長 ) 成員：保教主任、教研主任、小班年級教研組長、中班年級教研組長、大班年級教研組長 四、具體措施 (一 )師德和教育教學(xué)觀的培訓(xùn) 以教研組為載體，積極通過師德學(xué)習(xí)，進一步凈化教師的思想境界，不斷提升教師的師德水平，深入開展師德師風(fēng)專題研討，以及幼兒園德育工作論壇，繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念，促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀，特別針對青年教師要進行骨干教師引導(dǎo)下的師德教育活動 。我園本年度分批分次組織園長、教師赴外地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流 ，讓先進的教育理念走進教師的頭腦，讓先進的教育方法走進幼兒園。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 20__年我園將完成年內(nèi)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn) 100%的任務(wù) 。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結(jié)經(jīng)驗做法，扎實推進新教師培訓(xùn)工作再上新臺階。 舉辦幼兒園 1—— 3 年青年骨干教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學(xué)評優(yōu)活動，創(chuàng)設(shè)機會與條件讓她們展示。 六、新教師培訓(xùn)的政策保障 幼兒園設(shè)立 1—— 3 年青年骨干教師培訓(xùn)專項經(jīng)費。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選 “ 優(yōu)秀新教師 ” 。每位新教師每學(xué)期制訂《個人發(fā)展計劃》，撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實處?！队變簣@新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀(jì)實的作用。 注重過程，增強實效 通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。 五、培訓(xùn)組織與管理 明確分工，落實責(zé)任 青年骨干教師培訓(xùn)工 作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負責(zé)，業(yè)務(wù)園長策劃，業(yè)務(wù)園長具體實施，教研組長協(xié)助。 三、青年骨干教師培訓(xùn)對象 我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè) 1— 3 年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的 3 年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。 (二 )遠期目標(biāo)： 成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。